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高新区XX中学
课题
1.2.3相反数
授课课时
课时
授课
教师
授课
班级
授课
时间
202年月日
第周星期第节
备课人
主备教师
年级备课组名称
教学内容
【教材分析】“相反数”是中学学习的主要内容之一，它是在研究了负数的基础上，遵循过渡时期学生的认知特点．既把小学所学的正数、零和初中的负数知识紧密结合起来，又为学生以后顺利掌握绝对值的意义，进行有理数运算打下基础．
【学情分析】利用学生感兴趣的成语故事，培养学生的学习兴趣，同时也让学生进一步加深对数轴的理解，表示30，－30的点与原点的距离相等，但方向相反，引出相反数，为新课的导入做好铺垫．首先用简短的成语故事《南辕北辙》激发学生的兴趣，然后让一名学生在黑板上画出数轴，将30，0，－30这3个数用数轴上的点表示出来，其余学生在练习本上完成．完成后教师引导学生复习数轴的三要素，加深学生对数轴的理解，体会用数轴上的点表示一个给定的有理数的方法．问题2由学生口答完成，让学生体会解决问题所用的数形结合的方法，从而引出新课．
教学目标
1.理解相反数的概念，会求一个数的相反数．
2．初步理解相反数的意义，掌握求有理数的相反数的方法，并会求一个有理数的相反数；体会数形结合的思想方法.
教学重点
1.理解相反数的概念．
2．求一个数的相反数.
教学难点
根据相反数的意义进行多重符号的化简.
教学环节
设计意图
环节一
导入
复习数轴，指出：用数轴上的点表示数可以帮助我们从形的的视角更好的认识数，进而发现某些数具有的一些特殊性质．
问题：在数轴上与原点距离是2的点有几个？这些点各表示哪个数？
【课堂引入】
观察回顾上面问题中所画数轴，可发现：
数轴上与原点距离是2的点有两个，它们表示的数是2和－2.
观察这两个数，有什么相同和不同？
只有符号不同
回顾旧知，为新课做铺垫.
用正负数表示具有相反意义的量，并发现特殊的一对数，从而为本节课的学习做好铺垫.
环节二
整体感知
【探究新知】
1．相反数的概念
一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示－a和a，我们说这两点关于原点对称．
相反数概念：像2和－2，只有符号不同的两个数叫做互为相反数；
2．相反数的性质
结论：正数的相反数是负数，负数的相反数是正数．a的相反数是－a.规定：0的相反数是0.
注意：(1)数a的相反数记为－a，这里的a表示任意一个数，它可以是正数也可以是负数或零．
(2)两个互为相反数的数，在数轴上的所表示的点(0除外)在原点两旁，并且与原点的距离相等．
思考：设a表示一个数，－a一定是负数吗？
3．多重符号的化简
问题1：a的相反数是什么？如何求一个数的相反数？
问题2：－(＋1.1)表示什么？－(－7)呢？－(－9.8)呢？
根据学生判断的结果加深对相反数“互为”的理解，提高学生全面分析问题的能力.
环节三
重难点突破
【典型例题】
例1化简下列各数：
(1)－(－eq\f(1,3))＝eq\f(1,3)；(2)＋(＋10)＝10；
(3)＋(－4eq\f(1,2))＝－4eq\f(1,2)；(4)－{＋[－(－2)]}＝－2．
例2写出下列各数的相反数，并把所有的数(包括相反数)在数轴上表示出来．
4，－eq\f(1,2)，－(－eq\f(2,3))，＋(－4.5)，0，－(＋3)．
解：它们的相反数分别是－4，eq\f(1,2)，－eq\f(2,3)，4.5，0，3.在数轴上表示如图所示．
师生活动：学生独立思考，举手回答，师生交流心得和方法．
【变式训练】
1．化简下列各数，你能发现什么规律？
(1)－[－(－3)]＝－3；
(2)－[＋(－3.5)]＝3.5；
(3)＋[－(－6)]＝6；
(4)－[－(＋7)]＝7．
规律：负号个数为奇数时，化简得到的结果为负数；负号个数为偶数时，化简得到的结果为正数．
2．数轴上表示互为相反数的两个点相互之间的距离是8.4，则这两个数是±4.2．
巩固所学知识，培养学生灵活运用定义的能力.
环节四
课堂实训
【课堂检测】
1.如图，点O为数轴原点，则数轴上表示互为相反数的点是(B)
A．点A和点C B．点C和点D
C．点A和点D D．点B和点D
2．－eq\f(7,4)的相反数是eq\f(7,4)；eq\f(1,3)的相反数是－eq\f(1,3)；0的相反数是0．
3．负数的相反数比它本身大，正数的相反数比它本身小，0的相反数和它本身相等．
4．一个数的相反数是最大的负整数，那么这个数是1．
5．写出下列各数的相反数：
10，－12，－4.8，eq\f(5,3)，－eq\f(3,13)，eq\f(1,2022)，0.
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