数学人教版七上 1.3 有理数的加减法 教学设计.docxVIP

《有理数的加减法》教学设计

一、教学目标

知识与技能：使学生掌握有理数加法和减法的运算法则，能正确进行有理数的加减运算。

过程与方法：通过实例引入，引导学生探究有理数加法和减法的运算法则，培养学生的探究能力和思维能力。

情感态度与价值观：让学生在探究和解决问题的过程中感受数学的乐趣，提高学习数学的信心和兴趣。

二、教学重难点

重点：掌握有理数加法和减法的运算法则，能正确进行运算。

难点：理解异号有理数相加时绝对值相减后取较大数符号的原理，以及有理数加减混合运算的顺序和技巧。

三、教学准备

多媒体课件、实物展示台、计算器、练习题卡片等。

四、教学过程

（一）引入新课

通过生活中的实例，如温度的升降、海拔的高低变化等，引出有理数加减法的应用背景，激发学生的学习兴趣。

（二）新课探究

有理数加法法则的探究

通过表格展示不同符号的有理数相加的情况，引导学生观察规律，总结法则。

表格一：有理数加法法则探究

加数1

加数2

结果

规律

+3

+2

+5

同号相加，取相同符号，并把绝对值相加

-3

-2

-5

同号相加，取相同符号，并把绝对值相加

+3

-2

+1

异号相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值

-3

+2

-1

异号相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值

+3

0

+3

任何数与0相加，仍得这个数

-3

0

-3

任何数与0相加，仍得这个数

引导学生根据表格内容，总结有理数加法的运算法则，并强调异号相加时的处理方法和结果符号的确定。

有理数减法法则的探究

通过表格展示有理数减法转化为加法的过程，引导学生理解减法法则的实质。

表格二：有理数减法法则探究

被减数

减数

减法转化为加法

结果

+5

+3

+5+(-3)

+2

-5

-3

-5+(+3)

-2

+5

-3

+5+(+3)

+8

-5

+3

-5+(-3)

-8

引导学生观察表格，理解减法法则“减去一个数，等于加上这个数的相反数”的实质，并强调在运算过程中要注意符号的变化。

有理数加减混合运算的探究

通过表格展示有理数加减混合运算的步骤和注意事项，引导学生掌握运算顺序和技巧。

表格三：有理数加减混合运算探究

运算步骤

注意事项

示例

1.将减法转化为加法

注意符号的变化

3-(-2)=3+2

2.按照加法法则进行计算

同号相加，异号相减

(-3)+5+(-2)=2

3.注意运算顺序

先算括号内的，再算括号外的

[3+(-5)]+(-2)=-4

4.结果要化为最简形式

避免出现不必要的分数或小数

1/2+(-1/3)=1/6

引导学生根据表格内容，掌握有理数加减混合运算的步骤和注意事项，并强调运算顺序和结果化简的重要性。

（三）例题讲解

例题一：计算下列各式的值。

（1）（+5）+（-3）；

（2）（-8）+（-4）；

（3）（+7）+（+7）+（-5）；

（4）（-6.5）+（+4）；

（5）0+（-8）。

解答：

（1）（+5）+（-3）=+2；

（2）（-8）+（-4）=-12；

（3）（+7）+（+7）+（-5）=+9；

（4）（-6.5）+（+4）=-2.5；

（5）0+（-8）=-8。

例题二：将下列各式的减法转化为加法，并计算结果。

（1）7-(-3)；

（2）（-5）-4；

（3）0-6；

（4）(-2.8)-(-1.5)。

解答：

（1）7-(-3)=7+3=10；

（2）（-5）-4=(-5)+(-4)=-9；

（3）0-6=0+(-6)=-6；

（4）(-2.8)-(-1.5)=(-2.8)+1.5=-1.3。

例题三：进行有理数的加减混合运算。

（1）（-7）+4+（-3）+6；

（2）12-（-18）+（-7）-20；

（3）3.5-(-2)+(-0.5)-(+4)。

解答：

（1）（-7）+4+（-3）+6=(-7-3)+(4+6)=-10+10=0；

（2）12-（-18）+（-7）-20=12+18-7-20=30-27=3；

（3）3.5-(-2)+(-0.5)-(+4)=3.5+2-0.5-4=5.5-4.5=1。

（四）巩固练习

计算下列各式的值：

（1）（-9）+（+7）；

（2）（+2.5）+（-3.2）；

将下列各式的减法转化为加法，并计算：

（1）15-7；

（2）（-4.8）-2.2。

进行有理数的加减混合运算：

（1）（-8）+4+（-6）+10；

（2）25-（-15）+（-9）-11。

（五）课堂小结

总结有理