数学人教版七上 1.3有理数的加减法 教学设计.docxVIP

高新区XX中学

课题

1.3有理数的加减

授课课时

课时

授课

教师

授课

班级

授课

时间

202年月日

第周星期第节

备课人

主备教师

年级备课组名称

教学内容

【教材分析】本节课是学习了有理数的加法和减法后的综合计算，加减混合运算可以统一为加法运算，进一步通过省略加号、括号，得出简单的书写方式，并在此形式下进行加法运算．

【学情分析】利用游戏激发学生学习的兴趣，同时利用学生小组间的合作，增强学生的竞争意识，提高他们学习的积极性．

教学目标

1.熟练掌握有理数的加法和减法运算．

2．能进行有理数的加减混合运算，培养学生的计算能力．

3．会将有理数减法转化为加法进行计算，能熟练地进行有理数的加减混合运算，并体会有理数加减混合运算在实际中的应用.

教学重点

1.将有理数的加减混合运算统一为加法运算．

2．运用加法的运算律合理地进行混合运算.

教学难点

1.省略加号与括号的和的计算．

2．在运算中灵活地使用运算律.

教学环节

设计意图

环节一

导入

回答下列问题．

问题1：回顾一下有理数的加法法则．

问题2：回顾有理数加法的运算律．

问题3：回顾有理数的减法法则．

活动：1.由学生直接回答即可；2.学生回答后教师补充，强调加法的运算律可以简化运算，希望同学们加以应用；3.要强调先把减法统一成加法之后再进行计算.

【课堂引入】

活动内容：小明和小英两位同学比赛演算一道题目：1－1＋1－1＋1－1＋….小明一看，这个题目很有规律，从第一项起，每两项结合：原式＝(1－1)＋(1－1)＋(1－1)＋…＋(1－1)＝0＋0＋0＋…＋0＝0.而小亮却说，可以从第二项开始结合：原式＝1＋(－1＋1)＋(－1＋1)＋(－1＋1)＋…＋(－1＋1)＝1.一个题目出现两个结果，问题出现在哪里？请同学们说一说．

回顾旧知，为新课做铺垫.

通过一道有争议的趣味性题目，激发学生对有理数加减混合运算的兴趣，同时回顾上节课内容，并给出本节课的重点学习内容，做到心中有数.

环节二

整体感知

【探究新知】

1．加减法统一成加法

“八一”飞行表演队在珠海航展上利用我国最新一代主力战机歼—20进行飞行特技表演，以此展现我国飞机的卓越性能和飞行员的高超驾驶技术．

下表是一架飞机进行特技表演，起飞后的高度变化情况：

高度变化

记作

上升4.5km

＋4.5km

下降3.2km

－3.2km

上升1.1km

＋1.1km

下降1.4km

－1.4km

此时飞机比起飞点高多少千米？

师生活动：由小组合作完成，应用有理数的加减混合运算解决实际问题．对实际应用问题，首先把具有相反意义的量正确地用正数、负数表示出来，再根据题意列出算式进行计算．有的学生可能直接列算式，上升就加，下降就减，即4.5－3.2＋1.1－1.4.有的学生可能直接利用加法列算式：4.5＋(－3.2)＋1.1＋(－1.4)，对于这两种情况都要积极地鼓励学生．最后可以让学生去尝试解答，通过解答来展示学生的做法并进行比较，从而发现问题.

方法一：本题求的是飞机比起飞点高了多少千米，那么飞机上升就加，下降就减.

4.5－3.2＋1.1－1.4＝1.3＋1.1－1.4＝2.4－1.4＝1(km).

方法二：上升、下降的高度已经用正、负数表示了，所以要求飞机比起飞点高了多少千米，只需求这四个数的和即可.

4.5＋(－3.2)＋1.1＋(－1.4)

＝1.3＋1.1＋(－1.4)

＝2.4＋(－1.4)

＝1(km).

比较以上两种算法，你发现了什么？

师生活动：由学生合作完成，然后学生展示不同的解法，同时让学生讲解各个算法的理由．有理数的加减混合运算可以统一成加法运算，在这里4.5－3.2＋1.1－1.4可以转化成4.5，－3.2，＋1.1，－1.4这四个数的和，也就是说加减号可以看成是正负号，加减混合运算看成是省略括号和加号的几个正负数的加法运算．例如3－5转化成加法是3＋(－5)，3－5可以看作是3与－5的和．让学生通过两个算式发现结论，学生只能发现两个算式相等，加减混合运算可以统一成加法运算．至于加减混合运算可以看成是省略加号的几个正负数的加法运算这一结论，学生总结不出来，需要教师点拨，并多举几个例子让学生体会理解.

2.加法运算律在加减混合运算中的应用

思考：同学们能否利用运算律来计算4.5＋(－3.2)＋1.1＋(－1.4)使运算更加简便？可以尝试解答.

1.通过对两种算法的比较，让学生体会加减混合运算可以统一成加法，以及加法运算可以写成省略括号及加号的和的形式(即“代数和”形式).

环节三

重难点突破

【典型例题】

例1(教材第23页例5)计算：(－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7).

解：(－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7)

＝(－2