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人教鄂教版四年级科学上册第五单元《声音》大单元教学方案

??一、单元整体框架

项目

内容

?学科?

小学科学

?教材版本?

人教鄂教版

?年级?

四年级上册

?单元名称?

第五单元《声音》

?单元主题?

声学探秘局——解锁声音的密码

?课时安排?

共3课时

?单元情景?

“校园声学特工队”挑战任务

?最终成果?

设计“降噪神器”并举办“声学科技博览会”

??二、单元教学目标

目标维度

具体内容

?科学观念?

知道声音是由物体振动产生的；知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播；知道声音有高低和强弱之分，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变；知道噪声对人类生活的影响，并能提出防止噪声的办法

。

?科学思维?

能针对声音的产生、传播、变化等提出可探究的问题和假设，并制订研究计划；能制作产生不同高低、强弱声音的简易装置，研究影响声音变化的因素；能收集、记录关于声音的实验现象，并根据实验现象得出结论，表达自己的研究过程与结论

。

?探究实践?

学生能够设计并实施简单的实验来探究声音的产生、传播和特性变化，具备基本的科学探究能力

。

?态度责任?

学生能保持对科学现象的好奇心，积极参与科学探究活动，培养尊重事实、严谨求实的科学态度；学生能够了解防治噪声的技术，愿意养成控制噪声的意识，保护听力

。

??三、课时安排与核心内容

本单元共3课时，具体安排如下：

课时

课题

核心内容

主要探究活动

1

《声音的产生》

声音是由物体振动产生的，振动停止，声音停止。

观察音叉、鼓、锣、喉咙等发声时的振动现象；通过多种实验归纳声音产生的原因

。

2

《声音的传播》

声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播；声音以波的形式传播。

探究声音在空气、液体（水）和固体（桌面、土电话）中的传播；对比观察，理解声音传播需要介质

。

3

《声音的变化》

声音有强弱（音量）和高低（音调）之分；声音的强弱与振动幅度有关，声音的高低与振动快慢有关；噪声的危害与防治。

制作简易装置（如橡皮筋琴）探究声音强弱、高低的变化规律；了解乐音与噪声的区别，讨论防治噪声的方法

。

??四、分课时教学设计

第一课时：《声音的产生》

?教学目标：??

?科学观念?：知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音停止。

?科学思维?：通过观察、比较、概括等思维方法，归纳出声音产生的共同规律。

?探究实践?：能通过多种实验观察物体发声时的振动现象，并描述声音产生的原因。

?态度责任?：激发探究声音现象的兴趣，乐于动手实践和分享发现。

?教学重难点：??

?重点?：通过观察和实验，理解声音是由物体振动产生的。

?难点?：从多种发声现象中归纳出共同本质（振动）。

?教学过程：??

?导入（5分钟）??：

播放一段包含多种声音（音乐、自然声、生活声）的音频，提问：“这些声音是怎么产生的？”

?科学实践（20分钟）??：

?活动一：让物体发声，观察现象?

学生分组实验：敲击音叉并触摸感受振动；敲鼓并在鼓面上放轻小物体（如纸屑）观察跳动；拨动拉伸的橡皮筋观察振动；触摸自己喉咙发声时的振动

。

重点观察：物体发声时都在做什么？（振动）声音停止时呢？（振动停止）

?活动二：归纳与总结?

小组讨论：这些不同的发声现象有什么共同点？

引导得出结论：?声音是由物体振动产生的。振动停止，声音也停止

。

?拓展与应用（5分钟）??：

思考：如果没有振动，还会有声音吗？

尝试让一些物体停止振动（如用手按住敲击后的音叉），验证结论。

?作业设计?：

?观察记录?：回家找一个能发声的物体（如碗、铃铛），想办法观察它发声时的振动，并记录下来。

第二课时：《声音的传播》

?教学目标：??

?科学观念?：知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播；知道声音以波的形式传播。

?科学思维?：能设计对比实验，探究声音在不同介质中的传播情况。

?探究实践?：能通过实验验证声音在空气、水、桌面等物质中的传播。

?态度责任?：体验探究的乐趣，认识到声音传播需要物质。

?教学重难点：??

?重点?：通过实验认识声音能在气体、液体、固体中传播。

?难点?：理解声音以波的形式传播，并且需要介质。

?教学过程：??

?导入（5分钟）??：

提问：“我们能听到铃声，声音是从铃铛怎么传到我们耳朵里的？”

?科学实践（25分钟）??：

?活动一：声音在空气中传播?

讨论：我们平时听到的声音大多是通过什么传播的？（空气）

?真空铃实验?（演示或视频）：将闹钟放入玻璃罩，抽气前后声音的变化，理解声音传播需要物质，真空不能传声?

。

?活动二：声音在液体和固体中传播?

?水中传声?：将发声的电子手表或音叉浸入水中，尝试聆听（或用听诊器），验证声音能在水中传播

。

?桌面传声?：一组学生耳朵紧贴桌面一端，另一端轻轻敲击