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隔代教育幼儿智能手机使用情况调查研究

摘 要：随着科学技术的飞速革新，智能手机与人们的生活越来越密不可分。对智能手机的不合理使用，不仅会对个体的身体健康造成损害，如近视眼、颈椎病等，而且会引起内心焦虑、性格孤僻等心理问题。特别是对处于身心发展关键时期的幼儿来说，对智能手机的不合理使用现象更应当引起我们的警惕。

本文以家庭教育中的隔代教育为着眼点，通过了解隔代教育环境下幼儿使用智能手机的现状，总结隔代教育幼儿在智能手机使用方面存在的问题。以下是相关结论：

隔代教育幼儿使用智能手机的情况普遍存在，少数幼儿有专属手机；幼儿使用智能手机的频率总体较高但时长不一，使用智能手机的主要目的也不尽相同。

大部分幼儿面对智能手机时缺乏自控能力，需要家长采用强制措施控制其对智能手机的使用。

大多数家长对幼儿使用智能手机的态度不够明确，对幼儿使用智能手机的预设门槛不高，对幼儿使用智能手机的监督也受到不同程度的主观限制。

家长对幼儿使用智能手机的参与度不高，正面榜样作用不强。

隔代教育幼儿受智能手机影响的程度较浅但涉及层面较广，幼儿对智能手机着迷的倾向初现端倪。

基于以上结论，总结得出以下几条从家庭教育层面帮助幼儿减少或消除这些不良影响的建议：

加强家长教育，促进观念更新；

增强家长责任感，树立良好榜样；

加强亲子沟通，满足幼儿情感需求；

加强对幼儿使用智能手机的监督；

提高幼儿使用智能手机的家长参与度。

关键词：隔代教育；智能手机使用；存在问题；教育建议

目录

第一章绪论 1

一、研究背景 1

（一）隔代教育对幼儿成长的影响不容忽视 1

（二）科技发展使智能手机越来越普遍 1

二、研究意义 1

（一）理论意义 1

（二）实践意义 2

第二章文献综述 2

一、隔代教育相关研究 2

二、手机使用相关研究 3

第三章隔代教育幼儿智能手机使用情况调查研究 4

一、研究目的 4

二、研究基础 4

三、研究对象 4

四、研究方法 4

（一）文献分析法 4

（二）问卷调查法 4

五、研究思路 5

六、研究结果与讨论 5

（一）幼儿基本情况 6

（二）幼儿使用智能手机的情况 7

（三）家长对幼儿使用智能手机的态度表现 9

（四）家长对幼儿使用智能手机的影响认识 12

第四章智能手机对隔代教育幼儿造成不良影响的家庭原因分析 13

一、隔代家长育儿观念的限制 13

二、父母亲子陪伴的缺失 13

三、家庭教育意识淡薄 14

四、家长自身缺乏责任感，榜样作用不强 14

五、对智能手机认识不足 14

第五章从家庭教育层面对降低智能手机不良影响提出的建议 14

一、加强家长教育，促进观念更新 14

二、增强家长责任感，树立良好榜样 15

三、加强亲子沟通，满足幼儿情感需求 15

四、加强对幼儿使用智能手机的监督 15

五、提高幼儿使用智能手机的家长参与度 15

创新与不足 15

结论 16

参考文献 17

附录 20

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第一章绪论一、研究背景

（一）隔代教育对幼儿成长的影响不容忽视

“一个儿童未来成为什么样子，主要来源于你在他学前教育阶段将他教育成什么样子”,从马卡连柯①的这句话可以看出，人在儿童时期受到的教育在其一生成长过程中发挥着不可磨灭的作用。其中，家庭教育可以说是最重要的终身教育。

特别是随着近年来社会人口老龄化②趋势的日益形成，隔代教育仍旧是一种普遍存在的家庭教育方式。幼儿年龄尚小，父母角色的缺失造成幼儿心理问题，其影响有可能伴随终身。

（二）科技发展使智能手机越来越普遍

随着现代科技的飞速发展，手机尤其是智能手机已经变得非常普遍，它以千军难挡之势影响着人们的生活。其中，幼儿由于身体各项机能发育尚未定型，受智能手机的影响更明显。幼儿在玩智能手机时会感到幸福和兴奋，一旦离开智能手机就会感到空虚、沮丧或烦躁，这是智能手机带来的典型不良影响的表现。

综上所述，研究隔代教育幼儿对智能手机的使用情况，有助于从家庭教育层面帮助幼儿科学合理地使用智能手机，发挥智能手机对幼儿的积极促进作用。

二、研究意义

（一）理论意义

本研究以学前幼儿为主体，综合已有研究成果并结合实际，了解隔代教育环境下幼儿使用智能手机的现状，总结隔代教育幼儿在智能手机使用方面存在的问题并分析造成这些问题的可能原因，探讨如何从家庭教育层面帮助幼儿减

①马卡连柯（Makarenko,1888.3.13-1939.4.1）,苏联教育家、作家，苏联教育学的创建者之一。

②当一个国家或地区60岁以上老年人口占人口总数的10%，或65岁以上老年人口占人口总数的7%，即意味着这个国家或地区的人口处于老龄化社会。