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核心素养在小学英语教学中的渗透策略

摘 要：核心素养在英语教学中发挥着统领的作用，英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。作为一名英语教师，应该在日常课堂教学中将课程理念转化为有效的课堂教学行为，最终促成学生核心素养的形成与发展。为此，本文着重阐述了核心素养在小学英语课堂中的的意义和原则,并就怎样在小学英语课堂中渗透核心素养展开了探讨。

关键词：核心素养；小学英语；课堂教学；意义；策略

引言：随着“双减”政策的落地生根，对教师的课堂教学效率提出了更高的要求。在小英语教学中，英语老师要围绕立德树人根本任务，立足课程，聚焦课堂，分析学生，研读教材，落实目标，优化教学方式和学习方式，突破教学难点，以达到促进学生核心素养发展的目的。

一、小学英语教学渗透核心素养的意义

有助于优化课堂施教效果

在新课程标准的要求下，加强小学英语核心素养的渗透，有利于提高教学的针对性和科学性。这就要求教师要对教材进行深入的研究，把它与学生的认知规律、语言能力的发展相结合，从而使教学方法更具新意和活力。让学生对多元施教活动进行密切的观察，并能独立地与教师、同学等进行学习与沟通。这才能最大限度地提升学生的英语学习水平。

有助于体现学生主体地位

通过优化教学流程，摒弃知识的灌输式教学，使核心素养更好地融入小学英语课堂，从而使课堂教学更好地面向全体学生。在和谐融洽、直观、生动的教学过程中，重点关注各阶段的学生英语的学习进展，以适应全体同学的学习和发展需求。通过实施创新教学，使学生掌握了语言知识体系，发展了多样的能力，开阔了视野，思维敏捷。在充分发挥学生的主体地位的同时，也有助于其个性的学

习和全面的发展[1]。

二、小学英语教学渗透核心素养的原则

以学生为中心原则

学生是课堂的中心，是教师进行教学活动的出发点。作为一名英语老师，我们必须要有一个清晰的认识。在教学中，要充分发挥学生的作用，充分考虑到学生的需求，及时掌握学生的状况。有些老师只是根据自己的理解向学生讲解小学英语知识，根据传统的观念和认识标准来要求学生，对核心素养进行无意识的运用，这就是没有遵循“以学生为本”的原则。因此，必须严格遵守“以学生为本”的教学理念。

培育学生基本能力原则

在教学过程中，教师要重视对学生基本能力的培养。并持续地进行教学模式的变革，防止与核心素养教学思想背道而驰的渗透，不仅要提高学生的学习质量，还要提高学生的基本能力[2]。

三、核心素养在小学英语教学中的渗透策略

创设情境，发展语言能力

语言能力是核心素养的基础要素，它是指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语教师在日常教学中应发挥英语课堂的引领作用，根据学生的年龄特征及已有英语知识，结合主题内容创设情境营造英语学习的氛围，从而提高学生的语言能力。例如，在执教人教版小学英语六年级下册Unit4ThenandnowPartALet’slearnFindthemistakes(P35)时，教师创设了Parents’Day的情境，并创编了吴兵兵和他爸爸之间的对话，将本课的三个核心词语dininghall,gym,grass融入核心句型Therewas/were...中，使学生在句子中学习巩固核心词汇，在文本语篇中理解运用核心句型。创编的对话如下：

WuBinbin:Dad,letmeintroducemyschooltoyou!Lookthereisadininghall overthere.Wecaneatlunchthere.

Dad:Wonderful!Therewasnodininghallinmytime.

Wehadlunchathome.

WuBinbin:Wehaveabiggym.Andthereissomegrassaroundthegym.

Wecanplayfootballinthegym.

Dad:Cool!Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.

Weplayedfootballeverywhere.

WuBinbin:Haha!Doyoulikemynewschool?

Dad:Ofcourse.

学生在五年级上册已经学过了Therebe句型，并且在本册书的第二和第三单元已学习过一