《风儿轻轻吹》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

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《风儿轻轻吹》第一课时教学设计

目标确定

课标解读

本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》这两个板块的教学活动引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。

教材分析

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课两个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；

学情分析

一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里。

他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。

课时目标

1.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。

2.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。

重点难点：

重点：让孩子感知风儿在哪里。

难点：有效开展和风一起玩，一年级孩子自制力差，组织活动的难度大。

评价设计

采取小组竞答“夺红旗”、教师点评等方式进行。

教学过程设计

活动一：猜谜激趣，初步感知风

1.师引导语：“同学们，猜谜语是你们的强项，今天老师给大家准备了一个谜语，看看你们是否能猜得又快又准!”

【设计意图：通过有趣的形式和内容吸引学生迅速投入课堂，进入学习状态。】

出示任务：

观察教材18页中的插图，寻找风宝宝在哪里。

师引导：

老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风宝宝了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中什么地方发现风宝宝的？

学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。

师小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风宝宝的存在。

活动二：拓展思路，寻找风

师导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风宝宝”？

出示任务：

在教室、校园、生活中找风。

师引导：

1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风宝宝的足迹？

注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。

2、分组讨论，后派代表回答。

教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组得一枚小红旗。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。

师小结：风儿无处不在

3、“风宝宝”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。

（多媒体播放课件：大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段。

（师生一同欣赏大自然中的风。）

活动三：和风儿一起玩

1、师导语：风宝宝让我们的生活多姿多彩，和它一起玩吗？

板书：和风一起玩

出示任务：

呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。

2.一起制造风：

师导语：有这么多可以和风一起玩的材料，没有风怎么办呢？你能制造出风来吗？

生自主发言。

3.和风一起玩：

游戏：拿出两根羽毛，看看哪个小组能使羽毛在空中待得时间最长，让羽毛最晚掉下来。

规则：

①各小组进行吹羽毛比赛。羽毛在空中停留时间长的小组获胜。

②两轮定胜负，每轮每小组可以派2人参加比赛。

③游戏时要注意安全。

小结：

用嘴吹风，风把羽毛吹得越高，羽毛停留在空中的时间越长。

活动四：回顾总结，学以致用

1.师总结：“和风儿一起玩，真是太有意思了!这节课我们从身边、从校园、从大自然中发现风并和风玩了游戏。

2.资料推荐：

老师推荐你们课后可以观看《蓝猫淘气3000问》幽默系列里面的关于风的科普视频，一个是《风从哪里来》另一个是《为什么会有龙卷风》。你们看过定能从视频中深入感受大自然的神奇和美妙！

板书设计：

5风儿轻轻吹

风儿在哪里和风一起玩