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教育是有温度的

一家长在网络平台吐槽：孩子性格内向，胆子偏小，任教孩子的某学科老师整天一副“凶面孔”，没有“好声气”，平时孩子在学校看到该老师都是战战兢兢的。近日，因孩子的该学科成绩略有退步，孩子担心老师责罚，都不敢去学校，患上了“星期一恐惧症”。

看到这个消息后，我进行了反思。为师者理当“严格”，定规矩、明纪律、提要求，但不宜“严厉”“整天没有好脸色”。同是教育人，知道为人师者有太多的辛酸无奈、困惑无助，我绝不会从师德师风的制高点去绑架这位教师，但我可以做这样的判断：急躁和刚性的教师也许能成长为教学能手，但肯定成不了一位教学名师，他的教学生涯更不能走向高远。这样的教育状态，如若不深刻反省，会害了学生，误了自己。

“最好的教育者大多是暖男（超越性别），而不是有着‘匹夫之勇’的‘愤青’和‘怒汉’。试想，当教师和父母是‘赤子之心’和‘妇人之仁’的完美结合时，对孩子来说是多么幸运呀！在教育中采用刚性的方式，往往会取得适得其反的效果。不少教师和父母并不真正懂孩子的心，而是以‘我为你好’的名义做了很多伤害孩子的事。”这是浙江教育报吴志翔在《教育是柔软的》一文中让我印象最深刻的一段话。

教育是一个缓慢而优雅的长跑，绝不是一蹴而就、疾风骤雨的短跑。用皮鞭和拳头的教育时代已经是陈年往事，一去不复返了。性格温和稳定，才能培养出精神丰盈健全的孩子。是的，一个愤青，带出的是一群愤青；一个怨妇，带出的是一群怨妇，这绝不是危言耸听。

教育是有温度的，为人师者要说有温度的话。在英国著名的私立学校威坎伯阿贝女校的教师办公室里，经常会粘贴着许多小纸条，比如，某同学祖父去世、某同学母亲生病等等，以提醒教师在这段时间里注意课堂用语。这些小细节彰显了名校的风采。

教育是有温度的，为人师者会上有温度的课。有温度的课，是紧张又活泼的，是严肃又风趣的。有温度的课，既有如切如磋、如琢如磨的执着，也有同伴互助、师生对话的生成。有温度的课，既有琅琅的书声，更有笑声、掌声、喝彩声，甚至有歌声。有温度的课，教师眼中有学生，心中有大爱。

教育是有温度的，为人师者能做有温度的事。教育家苏霍姆林斯基曾这样教育犯错的学生：一个叫季娜的女孩，为了让病重的祖母高兴，违反校规采下了珍贵的“快乐之花”。苏霍姆林斯基不但没有批评她，还动情地说：“季娜，你再采3朵花。一朵给你，为你有一颗善良的心，另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。”为人师者，能否多做些有温度的事？

教育是一个灵魂与另一个灵魂的对话，归根结底就是爱的教育。教育家夏丏尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。”

为人师者，要经常深思一个问题：若干年后谁陪我们生活？是清洁工、出租司机、菜农、快递员等等。他们也许现在是班里的“后进生”，但我们必须要善待他们，关心他们，温暖他们，使他们能够健康成长，对明天的生活充满希望。我们的学生不一定个个都能“学有所成”，但我们可以努力让每个学生都拥有一份对生活的热情和对人生的自信。

所以，为人师者应努力做一盏闪烁着智慧和温暖的灯，用光亮照亮学生前行的方向，温暖彼此，照亮你我。这盏灯让学生在成长旅途中跋涉的心灵有一个慰藉，让学生感到疲惫的时候有一个温暖的依靠，让走过灯下的每一个学生，感之忆之，想之念之。

为人师者，要努力成为温暖学生心灵的一盏明灯。