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两位数乘两位数（不进位笔算）
“两位数乘两位数（不进位）”是青岛版五四制三年级上册第七单元第二
课时的内容，其教学重点将“两位数乘两位数”转化成“两位数乘整十数”和
教学“两位数乘一位数”进行计算，并探索竖式记录过程。为后续学习三位数乘两
位数、乘除法的混合运算、小数乘法等打下基础。本课时在整数乘法系列内容
内容
中起着承上启下的作用，是学生学习多位数乘法的关键课时。教材设计从真实
分析情景引入，引导学生借助点子图进行直观的算法探索，很好地体现了分与合思
想，感受将新知转化为旧知的过程，为学生掌握算理和算法提供了有效的学习
资源。
三年级学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了多位数乘一位数的笔算
以及两位数乘整十数的口算。已经有一定探索两、三位数乘一位数笔算的算理
和算法的经验，能够通过数形结合理解算理。通过前测发现，51.92%的学生能
学情用口算或竖式的形式探究出前测题“13×12”，26.9%的学生会用竖式正确计
分析算，但是能结合点子图表达清楚算理的仅有13.4%。说明多数学生会笔算两位
数乘两位数，但知其然不知其所以然。所以，课堂上有必要让学生经历从口算
过程到竖式的形成过程，沟通点子图、口算过程和竖式之间的联系，做到算理、
算法融通，帮助学生建构算法模型。
1.借助几何直观与先前学习经验探索两位数乘两位数笔算的方法与过程，
课时理解算理，掌握算法，发展运算能力。
2.经历由图形表征到算式表征的过程，能沟通点子图、口算过程和分步竖
学习
式之间的联系，感悟数形结合思想和转化思想，体会计算方法的一致性。
目标3.感受数学与生活的联系，体会计算的必要性，增强自主探索的意识，体
验探究学习的乐趣。
重难教学重点：掌握两位数乘两位数的算法。
教学难点：理解两位数乘两位数的算理。
点
单元整体教学设计
教与
学的
基本
流程
环节一：创设情景，复习导入
教师活动学生活动
1.根据三年级篮球场队列一行
有14人，添加一条数学信息，提出
一个用乘法解决的问题。
教与
1.出示情境图，三年级篮球操代2.学生列式：14×2，14×5，14
学的表队每行14人，引导学生添加一条×10，14×12。
数学信息，提出用乘法解决的问题。3.表述乘法的意义，并复习两位
活动
核心问题：怎样列式？为什么这数乘一位数和两位数乘整十数。
设计样列式？
2.引导学生观察14×12和前面4.观察14×12与以前学过的算式
学过的乘法算式有什么不同。有什么不同，明确本节课的学习内
3.板书课题：两位数乘两位数容。
【设计意图】
课始创设篮球场队列表演的情景，立足于学生的生活经验，使学生感受
到学习计算的价值，同时引导学生复习回顾乘法的意义及学过的两位数乘一
位数和两位数乘整十数，为探究算法奠定基础。
单元整体教学设计
环节二：动手操作，尝试计算
教师活动学生活动
核心问题：你会计算14×12吗？
1.课件出示任务一1.学生完成任务一：独立思考、
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