《清贫》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

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统编版小学语文五年级下学期课时备课卡

单元

第四单元

课型

略读实践课

课时

1课时

主备人

课题

三、品析伟人家国之志——12.清贫

目标确定依据

课标依据

教材分析

学情分析

学习目标

评价任务

1.通过英雄事迹梳理表、英雄内心描摹单、心情折线图和对比手法，提取人物动作、神态、语言描写，分析内心变化，感受英雄形象。

任务一：描摹内心变化，感受英雄形象

1.默读课文，结合英雄事迹梳理表圈画描写军需处长和方志敏和两个兵士动作、语言、神态描写的语句，感受内心活动，完成心情折线图，标注人物的情感变化。

2.分组讨论，分享对人物内心的理解，体会人物形象。

3.师生扮演角色，合作朗读。

2.通过英雄人物资料卡，理解“清贫”精神的内涵及时代意义和“丰碑”的象征意义，画出英雄形象卡片,进一步感受共产党员品质和革命精神。

任务二：对话革命志士，感受革命精神

1.共产党员能够时刻以清贫和无私奉献的美德要求的自己，《清贫》第七自然段说，我们革命不是为着发财，那是为了什么呢？

2.请结合生活中的事例（张桂梅、袁隆平、抗疫防护服背影），小组合作，谈谈你对“清贫”“丰碑”的理解。

3.总结与拓展。

核心知识核心能力

核心知识：通过细节刻画、内心独白和对比描摹，可以深入体会人物的内心世界，感受人物形象。

核心能力：根据阅读需要，灵活使用在精读课文中学会的方法，自主运用相关阅读支架进行阅读和体会。

核心问题

课文是如何体现方志敏的可贵精神的？

教学准备

PPT课件、学历案

教学过程

问题与活动（做什么、怎么做）

评价设计

导入：回顾任务，激发兴趣

回顾单元大任务。同学们，转眼间，抗日战争胜利已走过八十载春秋，那些烽火岁月中的英雄以其责伟大的人格力量和责任与担当，照亮并激励着中华儿女奋勇向前永不言败，本单元我们一起走进革命文学，致敬古往今来那些让人敬仰的英雄儿女，重温那些震撼人心的感人事迹。

同学们，我们已经认识了许多伟大的英雄人物。他们用生命和信念为我们铺就了通往幸福的道路。今天，我们将继续踏上红色之旅，走进《清贫》和《丰碑》，去探寻革命英雄的精神世界。

学生回顾大任务视频，明确本节课挑战任务。

【略读课文以对精读课文中学过的方法进行迁移运用、学生自主学习为主，以教师的引导为辅。可首先先指导学生回顾前面精读课文中学到的体会人物内心的方法，进行方法梳理；然后，学生自读清贫和丰碑，商讨：分别用哪些方法去学习，之后分小组去实践，实践之前，要注意评价标准先行；第三步，要小组分工合作，用上合适的方法自主学习。最后进行小组汇报。】

任务二的设计很好。

【学习任务1】描摹内心变化，感受人物品质

一、默读课文，结合英雄事迹梳理表圈画描写人物动作、语言、神态描写的语句，感受内心活动，小组合作完成英雄内心描摹单和心情折线图，横轴为时间节点，纵轴为情感强度（0-10分），标注人物的情感变化，分析人物形象。

评价标准：

结合英雄事迹梳理表圈画描写人物动作、语言、神态描写的语句，感受内心活动。

完成英雄内心描摹单和心情折线图，标注人物的情感变化，分析人物形象。

《清贫》

《丰碑》

二、分组讨论，分享对人物内心的理解

预设1：第一次搜查：语言、神态描写（微微一笑）内心：平静；第二次搜查：语言描写，内心：平静镇定；第三次搜查：语言描写，内心：不卑不亢、平静。

方志敏是个廉洁奉公的人，方志敏在被捕时，敌人搜遍了他的全身，除了一块怀表和一支钢笔，没有发现一分钱。方志敏始终坚守共产党员的廉洁奉公原则，认为革命不是为了个人发财，而是为了革命事业的胜利。

预设2：被捕时，动作描写，两个国民党士兵“凶恶”地“捏着我的衣领，狠狠地翻着我的衣角裤缝”。士兵们内心贪婪且急切，他们期望从方志敏身上搜出钱财，这种贪婪让他们动作粗暴，毫不掩饰对财富的渴望。

被捕时，语言描写士兵们“怀疑而又惊异”地问：“你骗谁！像你当大官的人会没有钱！”。士兵们内心充满怀疑，他们无法理解一个高级官员会没有钱，这种怀疑源于他们对权力与财富挂钩的固有认知，他们认为方志敏在隐瞒财富。

被捕时，神态描写，士兵们用“怀疑而又惊异的目光，对方志敏自上而下地望了几遍”。士兵们内心不信任且带有轻蔑，他们对方志敏的清贫生活感到不可思议，怀疑他隐藏了财富，同时对方志敏的廉洁表示轻蔑，认为他不可能不贪污。

被捕时，语言描写，士兵们“同声命令地说”：“走吧！”。士兵们内心自信且傲慢，他们认为自己的命令不容置疑，对方志敏的态度强硬，显示出他们对自己搜查结果的自信，以及对革命者的轻视。

国民党兵是动作和神态体现了他们贪婪。方志敏的语言和神态，让我们感受到了他的清贫这形成了鲜明的对比，通过对比衬托出了以方志敏为代表的共产党员，坚持不苟舍己为公的清贫。

预设:3：看到军需处长前:语言描写、动作描写(快步走踉跄)内心