《三位数乘两位数的笔算和估算〉学历案.docVIP

三位数乘两位数的笔算和估算

【课标要求】

《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中指出探索并掌握多位数的乘法，能计算两位数乘三位数。

（掌握即了解并运用，了解三位数乘两位数的算理和计算方法并能正确计算和估算。）

【学习目标】

结合具体情境,通过说一说、算一算、辨一辨等活动，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。

利用已有的知识经验,通过独立思考、小组讨论等活动，掌握三位数乘两位数末尾有0的笔算方法，并能正确计算。

结合具体情境,通过算一算、辨一辨等活动，掌握三位数乘两位数的估算方法，能选择合适的估算方法进行估算。

设计说明：与设计基于课程标准课时备课的学习目标一致，撰写格式是行为条件+行为动词+表现程度，也就是通过什么方式，做什么事，做到什么程度。三个目标层层递进。

【评价任务】

指着你写的算式，说一说先算几乘几再算几乘几。（检测目标1）

三位数是整十数的三位数乘两位数怎么计算？你有更好的方法吗？（检测目标2）

课本37页红点问题你会用什么方法解决？想一想如何估算？（检测目标3）

设计说明：一般情况下学习目标、评价任务、学习活动三者都是一一对应的。三个学习目标需要三个任务来检测，也需要三个学习活动来实施。

【资源与建议】

1．本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个字是快，他是在学生掌握了两位数，乘两位数的计算方法的基础上进行教学的

2．本课的学习按以下流程进行：三位数乘两位数的笔算——三位数乘两位数的末尾有0的笔算——三位数乘两位数的估算。

3．本课的重点是：经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

本课的学习难点是：能正确计算三位数乘两位数选择适当的估算方法。

设计说明：“资源与建议”的设计要站在学生立场阐述，一般包括学生的经验、本课的流程和本课的重难点。

【学习过程】

学习活动一：探索三位数乘两位数的笔算方法（指向学习目标1）

请你观察课本36页情境图，与同桌互相说一说图中的数学信息和提出的数学问题。

（一）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务1

1.自己列算式，说出是什么类型的算式。

2.根据两位数乘两位数的计算方法，想一想如何计算三位数乘两位数。

3.说一说你的计算顺序和计算方法。

评价标准（最高）

1.计算正确（+1）

2.格式正确（+1）

3.语言简练、准确（+1）

（二）完成课本38页自主练习第一题中前两个题目。（检测学习目标1）

312×12209×18

（设计意图:通过让学生独立完成三位数乘两位数的计算检查学生对方法的掌握情况，梳理在计算中容易出现的错误。）

学习活动二：三位数乘两位数的末尾有0的笔算（指向学习目标2）

（一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务2

1.列算式计算机36页第二个红点问题。

2.尝试用学过的方法列竖式计算。

3.思考：末尾的0在竖式计算中还可以怎么写，怎样计算更简便？

评价标准（最高）

计算正确（+1）语言简洁（+1）

（二）完成课本39页自主练习第3题，先说一说0可以放在哪个位置？为什么可以这样放？独立完成。（检测学习目标2）

360×32270×43240×23170×86

（设计意图:让学生通过对比发现数学方法的优化和简洁美）

学习活动三：三位数乘两位数的估算（指向学习目标3）

（一）完成学习任务3，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务3

1.尝试用估算的方法解决37页红点问题。

2.全班汇报估算方法，讨论估算方法的可行性。

3.总结什么样的估算才合理。

评价标准（最高）

1.方法正确（+1）2.语言清晰、准确（+1）

（二）完成课本39页自主练习第6、7题，观察数据想一想用什么样的估计方法？独立完成（检测学习目标3）

（设计意图:让学生能有独立思考时间，观察数据，思考培养学生数感。）

课堂小结

（1）学完本节课，你能正确计算三位数乘两位数吗？

（2）在计算中你还有哪些困难？

设计说明：整个学习过程与学习目标一致，评价任务镶嵌其中。每一个学习活动必须指向学习目标，按照一个目标、一个目标地有序推进，完成一个学习任务，随即进行检测，步步为营。

【检测与作业】

1.基础练习（检测学习目标1）

计算，38页自主练习1题，自己选择两个题目。

2.综合练习（检测学习目标2）

课本39页8题

3.拓展延伸

课本40页13题

思考：他们是怎么估计的？

设计说明:“作业与检测”可以是课上练习也可以是课后练习。设计时，与学习目标相匹配，可设置适当的分层练习，如基本练习、综合练习或拓展练习。

【学后反思】

1.