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《能避障的机器人--Mind+侦测碰到移动指令》
教学设计
课题
能避障的机器人--Mind+侦测碰到移动指令
课型
新授
课时
1
课标
分析
《机器人小帮手》这一单元处于新课标第三学段——身边的算法，这部分旨在让学生熟悉一些常用的算法描述风格与方式，理解算法执行的流程，能用自然语言、流程图等方式描述求解简单问题的算法，并对算法的正确性和执行效率进行分析讨论。
通过挖掘生活中的实例，从学生的生活体验出发，将算法学习的要点贯穿问题求解的过程，让学生在不同算法的具体讨论中养成算法思雏，避免空洞地讲授抽象概念。
教学
内容
分析
《能避障的机器人》是青岛版小学信息科技五年级上册单元主题二《机器人小帮手》中的第六课时。基于课标要求，我以“盲人走路”视频为载体导入新课，让学生从生活实例中分析盲人走路最需要解决的问题——躲避障碍物，并引导学生设计一个避障机器人。
让学生通过小组合作用自然语言和流程图描述机器人避障工作流程，项目化学习体验用Mind+来实现编程的魅力。在这个探究过程中感受分析问题、明确算法、解决问题的重要性，培养学生爱钻研爱思考的品质，为后续学习打下坚实的基础。
学情
分析
五年级的学生具备一定的主动探究、合作交流的能力，并且他们已经掌握了Mind+中的大部分指令的作用及使用方法。能够根据生活中的问题运用自然语言或流程图描述工作原理，选择合适的指令编写程序，实现算法应用。
而本节课采用“盲人走路”视频导入新课，让学生发现问题并分析避障机器人工作流程，在设计程序时分析算法、解决问题。在玩中学，在学中做。
学习
目标
信息意识：通过盲人走路视频，发现生活中需要解决的问题，学会主动获取、筛选信息。
计算思维：能用自然语言和流程图等方式描述避障机器人工作流程，通过简单的算法设计，运用各种指令和不同的算法结构实现机器人合理避障。培养学生的计算思维，形成设计与分析算法的能力。
数字化学习与创新：在避障机器人程序的设计中，学生借助导学单、微视频、流程图等方式分析算法，通过小组合作、自主探究来解决生活中的问题，体会算法特征，能综合运用Mind+中的各种指令，筛选合适的数字资源解决问题。
信息社会责任意识：通过从会玩到会做的过程，让学生感受分析问题、明确算法、解决问题的重要性，培养学生爱钻研爱思考的品质。
教学
重难点
【教学重点】
（1）能用自然语言或流程图的方式描述机器人碰到障碍物时的处理方式。
（2）结合碰到、旋转、等待、反弹、移动、后退等指令调整算法，运用顺序结构、选择结构、循环结构等算法实现机器人合理避障。
【教学难点】
能够结合之前所学知识以及导学单进一步优化项目，完成作品创作。
教学
策略
采用项目化教学，利用项目情境创设、小组讨论交流、自组探究等多种学习方式激发学生学习兴趣，在完成子项目的制作过程中，体验学习的快乐以及成就感，培养学生的核心素养。
教学
准备
Mind+软件、课件、导学单、微视频
教学
过程
师生活动
设计意图
教学环节
这节课我们要进行小组PK。我们的小组分别是1~4组。积极回答问题和率先完成任务的小组进行加星，看一看哪个小组得星星最多，获得本节课的优胜小组。
【课前】学生进行课前五分钟打字练习
师：同学们，机器人小帮手这一单元一共分为8个课时，上节课我们学习了第五课时《能对话的机器人》，让机器人选择不同的语言进行对话交流，那今天我们就来学习本单元的第六课时——《能避障的机器人——Mind+侦测碰到移动指令》【板贴：《能避障的机器人——Mind+侦测碰到移动指令》】
一、视频导入发现问题
师：同学们，请仔细观看这个视频并思考：盲人在行走的过程中最需要解决什么问题呢？
生：躲避障碍物，防止跌倒……
师：同学们说得很好，作为未来的建设者，我们是否可以设计一个避障机器人，帮助盲人加上一双科技之眼，让他们能够成功躲避障碍物，安全行走呢？
今天这节课我们就来探究设计避障机器人。
二、项目分析实践
学习活动一：项目分析工作流程
师：请你思考以下两个问题：
（1）避障机器人如何感应到障碍物？
（2）碰到障碍物时如何合理避障？
那现在请同学们四人一组讨论并用自然语言描述这个工作流程是怎样的呢？
生1：机器人行走时，如果遇到物体边缘时，选择停止等待或者后退，否则就继续移动前进。
生2：机器人行走时，可以通过判断颜色来躲避障碍物，如果遇到有颜色的障碍物时，选择左转或者右转再移动，否则就继续移动前进。
师：同学们说的都很好，给你们小组上台加一分。大家表达方式虽然不相同，但是大致的流程是一样的，这些情况都可以让机器人成功避障。既然我们知道了避障机器人的工作流程，那你能尝试画一画流程图吗？
学习活动二：项目设计画流程图
师：请同学们四人一组讨论交流，尝试完成导学单上的流程图。稍后老师会找一名同学上台操
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