《麻雀》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

部编版小学语文四年级上学期课时备课

课题

麻雀

目标确定依据

课标依据

【识字与写字】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

【阅读与鉴赏】

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

教材分析

1.有独立识字能力，能规范、端正、整洁地书写汉字。

2.能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，赏析文中的重点语句，剖析写作方法。

学情分析

学生通过第四单元的学习，已经能够了解事情的起因、经过、结果，学会把握文章的主要内容，通过日常阅读对于猎狗、麻雀的习性以及动物的母爱有一定的了解。但是对于体会出作者通过把看到的、听到的、想到的写下来，会更清楚地展现事情发展过程中的重要内容这一点有难度。

学习目标

评价任务

1.通过多种识字方法，认识“嗅、嘶”等6个生字，理解“挓挲”等词语。

字词预习我能行

2.通过梳理表格，理清事情的起因、经过、结果。

主要内容我串联

3.通过品读关键语句，知道可以通过描写看到的、听到的、想到的把事情写清楚。

表达技巧我梳理

核心知识核心能力

学习作者的写作手法，学会把事情写清楚。

核心问题

学会把事情写清楚

教学准备

课件、学历案

教学过程

★课前预习★

1.共朗读了（）遍课文，能够正确、流利、有感情地朗读。

2.查字典，正确朗读生字、词语。

认真思考，填写课文主要内容

这篇课文描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想()小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（）地（）小麻雀的事情。

★课中学习★

一、导入：回顾单元目标、课文内容

1.同学们，今天这节课，我们一起来学习第五单元的第一篇课文，这是习作单元。这一单元语文要素和习作要求是什么呢？

2.本单元的大任务是“捕捉生活中动人的一瞬”。今天，我们探究子任务二“故事背后有美好”的“读出暖人心扉那一瞬”。这节课，我们跟随屠格涅夫先生，一起走进他的《麻雀》，看看他是如何把事情写清楚的。

自我评价

同学评价

正确认读

()个词语

正确认读

()个词语

2.出示学习目标，师生合作读学习目标。

任务一：字词预习我能行（检测目标1）

1.了解作者屠格涅夫，指名介绍。

2.同学们课前预习了生字词语，同桌互相检查一下，填写评价表。全班齐读一遍。

评价：大家读的又响亮又正确！下面，我们一起走进《麻雀》，看看文章是如何把整件事情写清楚的。

任务二：主要内容我串联（检测目标2）

活动1.解密如何写清楚“整件事”。

1.文章写了哪几个角色？（小麻雀、老麻雀、猎狗、猎人）指名说，学生一起说。

2.请自己默读课文，结合预习理清故事的起因、经过、结果，填写学历案。

（师板书：起因、经过、结果）

写清楚“整件事”

《麻雀》的对应内容

起因（1-3段）

小麻雀掉落树下。

经过（-段）

结果（-段）

活动2.串联梳理，整体感知：

（1）按照故事的起因、经过、结果，说一说课文写了一件什么事情？

指生自主回答。

（2）你觉得这件事情是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）

小结：看！像这种按照事情发展的顺序来写的文章。我们只要串联起事情的起因、经过、结果，就可以把整件事情理清楚。（板贴：写清楚整件事）

（3）你觉得文章中作者着重写了哪几个角色？（猎狗、老麻雀）

好！让我们一起走进任务三，看看作者是怎样把事情的重要内容讲清楚的。（板贴：写清楚重要内容）

任务三：表达技巧我梳理（检测目标3）

活动1.小组合作，自主探究

自由读课文第4—5自然段，边读边勾画，用横线勾画出描写老麻雀的语句，用波浪线勾画出描写猎狗的语句，并写批注：你看到了怎样的猎狗和老麻雀。

小组交流：朗读关键词句，说说自己的感受。

活动2：交流汇报，读悟结合

全班交流展示，总结出作者的写法和角色特点。

预设1：猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。

师：作者是