《两位数乘两位数(不进位)》教学设计-市优质课一等奖.pdfVIP

两位数乘两位数

“两位数乘两位数(不进位)”是青岛版教材三年级上册第七单元的内容,在整数乘

法系列内容中起着承上启下的作用，是学生学习多位数乘法的关键课时。学生在此之前

已经学习过表内乘法，两、三位数乘一位数，两位数乘整十数(口算）。本课时重在让

学生意义建构两位数乘两位数的算理和竖式计算方法，其关键在于理解为什么要分两步

乘，以及每一步乘得得结果要写在什么位置上。课时开始呈现实际问题，由学生列出算

教学

式，并想办法算出结果，旨在培养解决问题的探索精神和推理意识,体会将新知识转化

内容

为旧知识的思想方法，理解两位数乘两位数的基本算理,也为竖式计算积累感性认识。

分析

接着启发学生联系练习中的具体数量关系，结合算理中的分步计算方法，有序思考和建

构竖式计算的过程和方法。在此基础上，示范竖式的一般写法,通过省略第二步乘的得

数个位上的“0”，让学生体会竖式的结构和计算方法。通过实际生活情境，引导学生

进行直观、可视化的算法探索,帮助他们感悟将未知转化的过程,并注意沟通横式推算过

程与竖式记录方法的关联，为学生理解算理、掌握算法，提供典型的学习材料。

三年级学生的认知发展水平正处在具体运算阶段，学生在进行思维活动时仍需借助

具体事物来理解。

能利用数形结合等方式理解算理、掌握算法，但抽象逻辑思维在很大程度上还需要

学情

直观形象思维的支撑。

分析

在计算课中，学生会更多地关注对知识的掌握，即会算两位数乘两位数的算法，而

忽视了对知识本质的探索，轻视了对算理的理解。与之前相比，它的竖式结构发生了较

大的变化，要引导学生把运算中抽象的思维直观化、可视化，经历从直观运算到算法运

算的演变过程，从而达到对算理的理解、算法的掌握，使学生在明理中掌握计算方法。

1.结合具体情境理解两位数乘两位数（不进位）的算理，初步掌握计算方法，能准确计

算并学会乘法的验算方法。

课时

2.借助数形结合，经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算的过程，沟通两位数乘两位

学习

数笔算方法与两位数乘一位数、两位数乘整十数口算方法之间的联系，发展数感和推理

目标

意识。

3.在学习中激发探索问题的兴趣，提高合作交流的能力，获得成功体验。

第1页

重难重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握竖式计算方法。

点难点：理解竖式计算过程中第二部分积的定位道理，体会数的运算本质上的一致性。

教与

学的

基本

流程

任务一：复习旧知，唤醒经验

教师活动学生活动

1.课件出示口算和笔算。1.学生独立完成，交流计算过程。

2.课件出示点子图。

2.学生在点子图中圈出每一步计算的是

哪部分点子的数量。

（板书“先分后合”）

教与【设计意图】课始通过复习旧知，让学生回顾利用点子图进行拆分和口算的经历，

学的唤醒学生关于两位数乘一位数的算理和算法的已有认知，并在交流中明确“先分后

活动合”的计算思路，懂得个位与十位相乘得到几个十，为新知打好基础。

设计

任务二：自主探索，理解算理

教师活动学生活动

1.提出问题。

出示情境，引出问题。一共有多少盆花？学生列出算式，并说说这个算式的实际意

提问：怎样列式？说说你是怎么想的？义。

课件出示探究要求。尝试计算。