《《用 6-9 的乘法口诀求商》教学设计-市优质课一等奖.pdfVIP

用6-9的乘法口诀求商

1.对比各版本教材发现，“表内除法”的编排,都分为三个层次：一是结合具体情境理

解除法的基础平均分，二是在理解平均分的基础上初步理解“除法运算的含义，三是运

用除法解决简单的实际问题。北师大版学习了2-5的乘法口诀以后，就认识了除法，这

个时候就是单纯对除法意义的理解，6-9的乘法口诀学习完后，正式学习表内除法。人

教版表内乘法的学习安排在二年级上册，除法内容安排在二年级下册。青岛版教材是在

教学

学生掌握了用2-5的乘法口诀求商的方法基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自

内容

主探究用6、7、8、9的口诀求商的方法。

分析

2.纵向梳理：表内除法是学生学习除法运算的开始,从知识的结构和联系上看,它是认识

了100以内的加减法、乘法的初步认识及掌握了乘法口诀基础上展开的,是后续学习两

位数除以一位数、除数是两位数的除法、小数除法、分数除法和比的重要基础。理解除

法意义,学会用乘法口诀求商,为以后有余数的除法、多位数的除法、小数除法和分数除

法打下基础。

认知基础：

1.学生已经学习了2-5的乘法口诀求商，对用乘法口诀求商的基本方法有一定的了

解和掌握。

2.学生已经掌握了乘法的初步认识和表内乘法，知道乘法口诀与除法之间的关系，

即“除法的结果叫商”、“求商要用到乘法口诀”。

学情活动经验：

分析1.在之前的学习中，学生已经参与过一些与乘法口诀相关的活动，如乘法口诀的背

诵、运用乘法口诀解决实际问题等，这些活动为学生积累了丰富的学习经验。

2.学生喜欢通过实际操作、合作探究等方式来学习数学知识，这些活动经验有助于

他们更好地理解和掌握用6-9的乘法口诀求商的方法。

综上所述，学生在学习用6-9的乘法口诀求商时，已经具备了一定的认知基础和活

动经验。

1.理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法，提高运算速度和准确

性，培养运算能力。

课时

2.通过迁移知识经验，经历用6-9的乘法口诀求商的过程，发展学生的推理能力。

学习

3.结合具体情境，将学会运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力和实践能力，

目标

培养学生的应用意识。

4.在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。

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1.教学重点：会用6-9的乘法口诀求商。

重难

2.教学难点：懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在

点

联系。

教与

学的

基本

流程

环节一：知识链接，凸显口诀

教师活动学生活动

口算：

3×34×66×8

7×52×97×8

6÷316÷212÷3学生完成口算题并交流算法。

教与

学的20÷415÷325÷5

活动怎么算得这么好？

设计评价设计：

1.明确乘法计算用口诀方便快捷。

2.熟练用2-5的口诀求商。

评价方式：口头回答

【设计意图】

用学生喜欢参与的“开火车”游戏活动引入，既能调动学生学习的积极

性，增加参与度，又能对乘法口诀进行巩固复习，还能突出乘法口诀在计算中的价

值，为学习“用6-9乘法口诀求商”作好铺垫。

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环节二：创设情境，引发问题