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岭南美版六年级上册美术《变色的游戏》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是岭南美版小学美术六年级上册第14课《变色的游戏》。本课属于“造型?表现”学习领域，旨在引导学生通过实验与创作，探索色彩混合的奥秘，提升色彩运用能力与审美素养。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

《变色的游戏》是六年级上册色彩学习单元的核心课程，承接了五年级“色彩的对比”知识，又为后续“装饰画中的色彩搭配”“主题创作中的色彩情感表达”等内容奠定基础，在整个小学美术色彩教学体系中起到了“承上启下”的关键作用。

教材以“游戏”为载体，通过“观察生活中的变色现象—实验探索色彩混合规律—创作变色主题作品”三个环节，将抽象的色彩原理转化为具象的实践活动，符合六年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，同时也体现了美术学科“寓教于乐”“实践为先”的教学理念。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三部分：第一部分是“生活中的变色”，展示了彩虹、变色龙、变色眼镜等实例，引导学生发现色彩变化与生活的联系；第二部分是“色彩混合实验”，明确了“三原色混合成间色”“间色混合成复色”的实验步骤，并用图示呈现了混合效果；第三部分是“创意创作”，提供了“变色卡片”“渐变画”“色彩故事画”三种创作形式，为学生提供了多元的表达路径。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合六年级学生的认知水平，我将本课教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?了解三原色（红、黄、蓝）、间色（橙、绿、紫）、复色的概念，掌握“三原色混合成间色”“间色混合成复色”的基本规律；

?能够运用水彩、水粉或彩笔等工具，完成1-2幅体现色彩混合效果的作品（如变色卡片、渐变画）。

2.过程与方法目标

?通过观察生活实例、动手实验、小组讨论等活动，经历“发现问题—探索规律—实践应用”的学习过程，提升观察能力、实验操作能力与合作探究能力；

?学会将色彩混合规律运用到创作中，初步形成“先思考方案，再动手创作”的美术学习习惯。

3.情感态度与价值观目标

?感受色彩变化的奇妙与美感，激发对色彩学习的兴趣；

?体会美术与生活的密切联系，培养用美术眼光观察生活、用美术语言表达生活的意识；

?在小组合作与作品展示中，增强自信心与团队协作精神。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握三原色混合成间色、间色混合成复色的规律；

?运用色彩混合规律完成创意作品。

确定依据：本课的核心是让学生理解并应用色彩混合原理，只有掌握了这一规律，才能开展后续的创作活动，因此将其定为教学重点。

2.教学难点

?准确控制色彩混合的比例，避免出现“脏色”；

?将色彩混合效果与创作主题结合，使作品既有技术含量又有创意表达。

确定依据：六年级学生虽有一定的色彩基础，但对色彩浓度、混合比例的把控能力较弱，容易因混合不当导致色彩灰暗；同时，将技术规律与创意主题结合，需要学生具备“技术服务于表达”的思维，这对学生的综合能力要求较高，因此将其定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我结合本课“实验性、实践性、趣味性”的特点，主要采用以下三种教学方法：

1.情境教学法

通过播放“彩虹形成”的短视频、展示变色龙动态图片等方式，创设“色彩魔法世界”的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察生活中的变色现象，为后续的知识探索奠定情感基础。

2.实验探究法

将课堂交给学生，让学生以小组为单位，用滴管、调色盘、水彩颜料等工具开展色彩混合实验，通过“猜想—实验—记录—总结”的流程，自主发现色彩混合规律。教师仅在实验过程中进行巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题（如颜料过稀、混合比例不当）。

3.示范讲解法

针对“如何避免脏色”“如何设计渐变效果”等难点，教师进行现场示范：先演示“少量多次混合颜料”的方法，再展示“从浅到深逐步过渡”的渐变绘制技巧，同时结合语言讲解，让学生清晰掌握操作要点。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本课注重引导学生主动学习，主要培养学生以下三种学习方法：

1.观察分析法

引导学生通过观察生活实例、实验现象、教师示范，学会从“色彩变化的原因”“混合效果的差异”等角度进行分析，提升观察的目的性与细致度。

2.合作探究法

将学生分为4-5人一组，在实验环节共同完成“色彩混合记录表”，在创作环节互相交流创意想法，通过分工合作、互相启发，培养团队协作能力与沟通能力。

3.实践体验法

鼓励学生大胆