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聚焦新课标 建构新课堂

——以《法律为我们护航》教学为例

摘要：教育部正式颁布了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，给予一线教师们更具体的理论引导，也对教师们的教育教学方法提出了更高的要求，道德与法治课程对于学生培根铸魂、启智润心意义重大。新修订的课程标准对于培养目标、课程实施等方面提出了新的要求。本文以《法律为我们护航》教学为例，尝试从促进学生核心素养生成，赋能智慧课堂实施，引领教师专业成长三个方面进行简要阐述。

关键词：道德与法治，新课标，核心素养，智慧课堂

引言：在进一步深化课程改革的道路上，国家曾实施过许多有力举措，修订课程标准是基于当前的“双减”政策和后疫情时代的背景，为培养适应社会环境变化的全面发展的社会主义建设者和接班人而进行的，迫切需要对教与学的内容以及方式进行改革，进一步深化课程对线上学习等方面的支持与指导。本文以新课标颁布为契机，谈谈如何合理建构道德与法治新课堂。

一、以新课标为基，促进核心素养生成

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中核心素养概念有一个就是法治观念，其中对于七年级的学生提出了相关的学段目标，学生需要了解我国全面依法治国的基本方略，初步掌握与未成年人保护有关的基本法律常识，强化学习法律、尊崇法律、认同法律、并在实际生活中灵活运用法律的思想意识，了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征，增强珍惜权利、自觉履行义务的意识。

在前面一课《法律在我们身边》的学习中，学生已基本了解了生活与法律的关系，法治的本质、作用以及我国实施的全面推进依法治国的基本方略，具备了初步的法律常识，这一课《法律为我们护航》则是在前一课的铺垫下更进一步帮助学生探索法律对未成年人的特殊保护，学会辨析六重保护，感受法律的关爱。为了引导学生清楚准确地掌握这一部分的知识点，笔者选择《中华人民共和国家庭教育促进法》作为七年级下册第十课第一框“法律为我们护航”的课前导入。

首先我运用智慧平板展示于2022年1月1日起正式施行的《中华人民共和国家庭

教育促进法》，这部法律是为了进一步弘扬中华民族重视家庭教育的传统而出现的，向学生简要介绍了这部法律的出台背景以后，请学生阐述国家专门针对家庭教育制定法律的必要性。

学生根据自己掌握的关于未成年人家庭教育情况，结合实际回答，有的学生说因为家长对孩子负有监护的职责，家长的言行举止都或多或少地对孩子产生或显性或隐性的影响，而当前社会上有些家长缺乏责任意识，甚至对孩子进行家暴，所以需要制定专门的法律对家长的行为进行制约。以这部法律为引，我根据学生给出的生成性答案进行教学延伸，继续展示几组漫画诸如《家庭暴力》等，请学生思考未成年人在成长过程中还容易受到来自哪些方面的伤害。让学生成为思考的主体，使道德与法治课堂焕发出自身的魅力与生机。经过笔者的点拨，学生的思维凸显得相当活跃。有的学生表示未成年人在学校里也容易受到侵害，比如校园欺凌，出了学校，在社会上也容易遭遇拐卖、恐吓等情况。除此以外，网络诈骗的黑手也经常伸向未成年人这个群体，令人防不胜防。设置这个环节主要是想让学生更多地关心时事新闻，通过收看新闻，学生可以开拓自己的眼界，加强和道德与法治学科，以及与当今时代的强链接。

通过聚焦《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施，学生们不仅了解了家庭教育的重要性，也发现了在生活中未成年人是一个非常脆弱的群体，他们的权益容易受到侵犯，“法律为我们护航”这个标题里的“我们”指的就是“未成年人”这个群体，那么对未成年人进行特殊保护的原因是什么，笔者抛出问题，要求学生自己总结归纳。

紧接着笔者通过智慧平板展示视频，这个视频展示的是俄乌战争爆发后流离失所的乌克兰儿童的生活，战争给孩子们带来的创伤是难以愈合的，他们幼小稚嫩的心灵早早蒙上了阴霾。请学生再结合书本“相关链接”部分，谈谈对未成年人进行特别必要保护的其他原因。

该环节设计主要围绕《中华人民共和国家庭教育促进法》实施和俄乌战争两大时政热点，运用丰富的图片和扼要的文字抓住学生的注意力，循循善诱，引导学生思考法律之所以对未成年人实施特殊保护的原因，培养学生的思考能力，材料分析能力和尝试运用法律解决问题的能力，从而激发学生学习兴趣，更加期待后面的学习，体现了“灌输性和启发性相统一”，“主导性和主体性相统一”的教学原则。传统的道德与法治课堂大多还是程式化严重的，教师与学生之间呈现比较明显的分界线，教师教的有气无力，学生学得云里雾里，“满堂灌”的现象很常见。而现如今的新课程标准中明确强调，教师

要将道德与法治课堂磨炼成真正有情怀，有底蕴，有内涵的课堂，要将学生培养成有思想，有品德，有抱负的时代接班人。这就需要教师殚精竭虑去摸索学生喜爱又有实际成效的教学策略。

二、以新课标为