聚焦英语核心素养 唤醒词汇教学“心”课堂.docxVIP

聚焦英语核心素养唤醒词汇教学“心”课堂

摘要：《义务教育英语课程标准（2022版）》新增核心素养内涵，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。主要包括四方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。词汇教学是小学英语的主要课型之一，是培养学生英语学科核心素养的主要途径之一。在词汇教学中，教师基于课本，优化教学设计，综合运用多媒体等资源优势，培养学生的核心素养。

关键词：词汇教学；核心素养

一、背景介绍

核心素养是最近一直被议论的热题，是课堂关注的焦点。尤其是在2022年修订的义务教育英语课程标准中特意增加核心素养的内涵，由此可看出其重要性。PEP人教版英语教材通常分为ABC三大块，由Let’slearnA/B、Let’stalkA/B、Let’sspell、Readandwrite、Storytime等几个板块组成。在日常教学中，许多教师将Let’slearnA/B作为词汇板块、Let’stalkA/B作为对话板块、Let’sspell作为语音板块、Readandwrite及Storytime作为语篇阅读板块。目前教师普遍关注在对话及语篇阅读教学中培养学生的核心素养，词汇教学相对来说比较简单，所以对词汇教学的探讨则稍显薄弱。笔者在2021年11月第八届小学英语优质课比赛中获一等奖并呈现了一节词汇教学课例，教学内容为PEP人教版英语四年级上册Unit4MyhomePartALet’slearnLet’sdo,围绕家这个内容学习五个房间livingroom、study、kitchen、bedroomandbathroom及针对每个房间可进行的活动和句型Issheinthe...?谈论某人或物是否在房间内。本文将以该课为例，在任务型教学法和情境化教学法的引导下，研究和探讨对比同一节课经过磨课后在相对不同的教学过程下如何落实英语学科核心素养的培养。

二、教学过程对比

（一）导入环节

课堂导入在充分激发学生的兴趣和热情的同时并激活相关知识为下面的任务做好引入与铺垫。

[试教片断1]游戏导入，激活背景知识

用一首歌Whereismytoycar？作为本节课的开场，激活Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisn’t.的背景知识，为新授内容做好铺垫。接着用Guessinggame活跃课堂气氛，继续复习句型引出一只猫Yomi丢了并带学生去Amy的家一同寻找她并在寻找的过程中呈现新知五个房间单词livingroom、study、bedroom、bathroomandkitchen。师生对话如下：

T：Let’splayaguessinggame.Ihaveamagicbag.What’sinthebag?Youcantouchandguess.What’sthis?

Ss:It’satoycar.

T:Whereisthetoycar?Isitonthedesk?Ss:No,itisn’t.It’sunderthedesk.

（学生继续摸袋子里的物品）T：What’sthis?（一张猫的图片）Ss：It’sacat.

T:Yes,it’sAmy’scat.HernameisYomi.Butsheismissing.CanyouhelpAmyfindher?

[教学片断1]自制视频导入，创设情境

在课前笔者制作了一段自我介绍Rap增加与学生的互动同时来引出主线Mycat-Yomi。接着用与家猫Yomi一起看电视、洗碗、看书的视频创设Myhome情境，紧接着接到一通猫丢失的微信电话，得知Yomi不见了，带着学生在我的家中找寻Yomi，在找寻的过程中认识家中不同房间。

T：Boysandgirls,doyouwanttoknowme?

Pleaserapwithme,OK?Ifyouthinkitistrue,youcansayyeahyeahyeah.Ifyouthinkit’swrong,youcansaynonono.(Rap:I’mateacher.Yeah,yeah,yeah.I’mfouryearsold.No,no,no.Ilike

tigers.Yeah,yeah,yeah.Ilikecats.Yeah,yeah,yeah.)DoIliketigers?

Ss