例谈小学英语单元复习课整体教学.docxVIP

例谈小学英语单元复习课整体教学

摘要：小学英语单元复习课是对一个或几个单元的内容进行梳理，寻找其中的关联，然后提炼新的主题，通过创设新的情境，整合单元内容，丰富活动设计，帮助学生提高学习英语的积极性。本文结合教学案例，从复习内容的整体设计，情境创设的有效把握，学习方法的正确指导，听说读写的综合运用等方面探讨单元复习课的实施，从而提高小学英语单元复习课的教学效率，提升学生的核心素养。

关键词：单元复习，整合，情境，综合运用，思考

引言：小学英语复习课是单元整体教学中不可或缺、至关重要的一环。以往的复习课，由于老师缺乏从整体上把握教材的意识，往往只关注单一课时的核心知识点，忽略了单元中各课时之间的关联，导致复习中知识点孤立分散，学

生重复机械做题的现象层出不穷，结果学生学习英语的积极性减退。前不久，我有幸参加了学校七彩阳光教学开放日活动，为了完成这项任务，我选择了PEP人教版（三年级起始）六年级上册一般将来时这一知识点，以《Makeatripplan》为话题，对如何上好一堂单元整体复习课做出了初步探索。

一、复习内容的整体设计

在设计教学内容前，我没有急于打开书本，而是先“借题”发挥，理清主线，把自己想象成教材的编写者，思考与主题相关的内容。一般将来时这一知识点是在六年级上册第三单元《Myweekendplan》这一单元中出现的，这一单元在PartA和PartB中的Let’slearn部分中都涉及到了动词短语。去旅行的主题在六年级下册Unit3Wheredidyougo?中涉及到，而旅行的五大要素

（where、what、when、withwho、how）,则是分散在不同册书的不同话题中。为了将这些分散的知识点串联起来，我首先从holiday和动词短语入手，引导学生谈论假期计划。于是我翻阅了三年级上册到六年级下册的所有教材，将出现动词短语的单元归纳起来。如表1：

表1 动词短语单元归纳

上册

下册

五年级

Unit2 Myweek

Unit1Myday

Unit4Whatcanyoudo?

六年级

Unit3Myweekendplan

Unit2Lastweekend

Unit3Wheredidyougo?

这几个单元在A、B部分都涉及到了动词短语，六年级下册第二单元和第三单元虽然都是过去式短语，但这两个单元讨论的话题紧扣主题Makeatripplan，都与旅行有关，故也列入此表。有了这个设计后，我便有了初步的思

路。于是，在本课一开始，便有了教师与学生的如下对话：

T：Boysandgirls,theLabourDayholidaywillcomesoon,wewillhaveafive-dayholiday.Whatareyougoingtodoontheholiday?

S1:Iamgoingtoreadabook.S2:Iamgoingtogoshopping.S3:Iamgoingtoplayfootball.

……

因为涉及到的动词短语比较多，于是我将动词短语以read，go，play，do进行分类,通过希沃软件自带的分类游戏的方式，让学生进一步提高记忆效果，同时也增加了课堂的趣味性。良好的开端等于成功的一半，学生在谈论完自己的假期计划后，老师当然也有自己的旅行计划，于是自然过渡到一般将来时态的复习。

二、情境创设的有效把握

创设教师旅行的情境，复习旅行的几大要素和一般将来时态。

在了解完学生的劳动节假期后，我继续提问：”NowIknowwhatyouaregoingtodoontheLabourDayholiday.DoyouwanttoknowwhatIamgoingtodoontheholiday?”接着我出示了地图、雨伞、太阳镜、衣物和背包，学生看到这些物品后，很容易猜出老师将要去旅行。既然要去旅行，就要

制定一个旅行计划，于是自然而然引入本课的主题Makeatripplan.

然后教师继续提问：“CanyouguesswhereIamgoing?”学生回答了不同的地点。然后老师分别出示海南，游泳，飞机和家人的图片,告诉学生自己的旅行计划。如图1：

图1

老师与学生的对话如下：

T：WhereamIgoing?

Ss：YouaregoingtoHainan.

T:WhatamIgoingtodothere?Ss:Youaregoingtogoswimming.

T:Hainanisfarfromher