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2022年安徽省中小学教育教学论文

例谈核心素养视域下小学英语课堂革新

摘要：核心素养是课程育人价值的集中体现，发展学生学科核心素养需要我们树立正确的学科知识观和课程育人观，新的教育理论引导着课堂教学的革新。核心素养视域下的小学英语课堂革新可以从以下几个方面进行实践：整体设计单元教学，把单元核心知识与蕴含的育人价值观相联系；创设真实的学习情境，把语言学习与学生生活相联系；设计高效、易操作的活动，把语言学习与语言运用相结合；有效使用信息技术，拓展学用渠道，把语言学习和能力培养相结合。

关键词：核心素养，课堂革新，整体单元设计，情境，活动，信息技术

引言：程晓堂教授在《通过创新英语课堂发展学生核心素养》中讲到：“为了促进学生发展核心素养，英语教学需要在继承传统的基础上进行改革与创新；英语教学的创新关键在课堂。”作为小学英语教师，必须紧跟时代节拍，从核心素养的视域出发，重新全面地认识课堂教学，改变传统教学模式，形成新的教学思路，创新小学英语课堂。

台湾著名散文家张晓风在《我交给你们一个孩子》中写道：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”《义务教育英语课程标准（2022年版）》则很好地回答了这个问题：“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适用未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”课程育人的本质是基于人的发展。课堂是课程教学的主阵地。怎样利用好课堂教学培养家长满意的适应未来发展的人呢？

小学英语课堂教学现状：

2001年教育部在“教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”中明确提出：

2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程。迄今，小学全面开设英语课程近二十年，笔者从2002年开始从事小学英语教学工作，对小学英语教学的改革发展过程深有体会。课程的总体目标从“培养学生的综合语言运用能力”到“学生通过课程

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2022年安徽省中小学教育教学论文

学习发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力”。教学模式从最初的模仿初高中到形成适合小学生身心特点的以活动为主、采用任务型教学途径、倡导体验参与的教学方式；笔者通过观察课堂、研读案例和查阅资料，了解到小学英语课堂实际上存在以下现象：1.教学知识碎片化，忽视单元课时教学中的逻辑联系和单元主题的育人价值导向。2.教学目标重知识轻能力。许多教师把课堂教学重点定位为教会学生识记单词、背对话，直接导致课堂活动以教师的教授和机械训练为主。3.教学活动形式单一或目标不明确，重结果轻过程。有的课堂教学中有任务或活动，但形式单一，不能充分调动学生的参与积极性，或者有的活动一味追求热闹，却目标不明确，只能娱乐不能学习。4.信息技术在英语教学中得不到有效利用。当今社会，信息化高度发展，而课堂教学大多停留在声像资源引入课堂，而如何在课堂中利用媒体环境进行有效互动教学，如何引导学生课后利用学习空间等巩固拓展，从而达到信息技术与英语学科教学的深度融合，都有待老师们进一步合理有效利用。

新课标强调发挥核心素养的统领作用，“围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式。”为解决目前英语课堂存在的问题，更好地发挥课堂教学主阵地的作用，充分体现英语课程育人的价值，笔者认为可以从以下几方面改进课堂教学。

一、整体设计单元教学，把单元核心知识与蕴含的育人价值

观相联系。

《义务教育英语课程标准》在课程理念和设计思路板块中指出：“精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元。”因此，我们要从单元整体教学视角分析教材，结合学生身心特点、已有知识水平和生活经验，认真研读各课时教学内容，提炼出单元话题或主题，准确把握语境，明确语言功能，梳理重点语言，包括知识、结构等，还要找出单元主题内容所折射或渗透的育人价值观念，确立单元语言知识、语言能力、思维品质和文化品格目标。

比如PEP五年级上册第四单元《Whatcanyoudo?》学习主题是文娱活动,话题是“你会做什么？”A部分Let’stry,Let’stalk和Let’slearn围绕“We’llhaveanEnglishparty.Whatcanyoudofortheparty?”展开学习，主要谈论能为派对做什么，重点学习句型：Ican…;Let’sspell学习字母组合“oo”的发音规则；B部分Let’stry和Let’stalk通过孩子们上体育课“We’lllearnsomekungfu.Canyoudoanykungfu?”展开学习，谈论会不会做什么，重点学习对话