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人美版一年级下册美术《拼拼贴贴》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术一年级下册第十八课《拼拼贴贴》。作为小学低年级美术课程中的手工创作课，本课以“拼贴”这一基础艺术表现形式为核心，旨在引导学生感受材料的特性，体验创作的乐趣，培养初步的审美感知与动手能力。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《拼拼贴贴》选自人美版一年级下册“造型?表现”学习领域，是在学生掌握简单绘画技能后，首次系统接触“拼贴”这一手工创作形式的课程。从教材知识体系来看，本课前承“点线面”等基础造型元素的认知，后启高年级更复杂的综合材料创作，起到了“承上启下”的关键作用。通过本课学习，学生能初步理解“拼贴”是将不同材料组合成新形象的艺术方式，打破“绘画是唯一创作手段”的认知局限，为后续多元化艺术表现奠定基础。

2.教材内容分析

教材以“生活中的材料”为切入点，展示了用彩纸、旧报纸、树叶、布料等常见材料拼贴的动物、风景、人物等作品，既降低了创作难度，又引导学生关注“身边的艺术素材”。教材编排遵循“观察—尝试—创作—欣赏”的逻辑，先呈现优秀学生作品激发兴趣，再通过简单步骤图示指导操作，最后鼓励学生大胆创新，符合一年级学生“直观感知—模仿实践—自主探索”的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学低年级“造型?表现”领域的要求，结合一年级学生的认知特点，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?认识拼贴艺术的基本概念，了解彩纸、旧报纸等常见材料的特性；

?掌握“剪（撕）—拼—贴”的基本操作方法，能独立完成一幅简单的拼贴作品（如动物、植物或生活用品）。

1.过程与方法目标

?通过观察范例、小组讨论、动手尝试，体验从“构思形象”到“选择材料”再到“完成拼贴”的创作过程；

?学习根据形象特点选择合适的材料（如用柔软的布料表现云朵，用粗糙的纸表现树皮），培养初步的材料搭配意识。

1.情感态度与价值观目标

?感受拼贴创作的乐趣，激发对美术课程的热爱；

?培养节约资源的意识（如利用废旧材料创作），体会“变废为宝”的艺术价值；

?乐于展示自己的作品，学会欣赏他人作品，增强自信心与合作意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握“剪（撕）—拼—贴”的基本操作流程；

?能运用拼贴方法表现出一个清晰的形象（如小兔子、小房子）。

【设计依据】：一年级学生动手能力较弱，先掌握基础操作、形成清晰的造型认知，才能为后续创新奠定基础，因此将“操作方法”与“造型表现”定为重点。

1.教学难点

?根据形象的色彩、质感特点，选择合适的材料进行搭配（如用红色彩纸表现苹果，用黄色皱纹纸表现向日葵花瓣）；

?避免拼贴过程中“材料重叠杂乱”“画面构图松散”的问题。

【设计依据】：低年级学生对“材料与形象的关联性”认知不足，且空间构图意识较弱，需要通过针对性指导突破这一难点。

四、说教法

为契合一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观有趣的学习方式”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“森林动物派对”情境，以“帮小动物制作拼贴邀请函”为任务，激发学生的创作动机；

2.直观演示法：通过实物投影展示“剪（撕）纸”“拼摆位置”“粘贴固定”的完整步骤，降低操作难度；

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，讨论“用什么材料表现小动物的身体”，培养合作与表达能力；

4.启发提问法：通过“如果想表现软绵绵的小羊，用什么材料最合适？”等问题，引导学生思考材料与形象的关联，突破难点。

五、说学法

在教师引导下，学生主要通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察学习法：观察教材范例、教师演示及同伴作品，学习拼贴的方法与创意；

2.动手实践法：通过“试撕纸”“试拼摆”“试粘贴”的反复尝试，掌握操作技巧，体现“做中学”；

3.讨论交流法：在小组讨论中分享自己的想法，倾听他人建议，拓宽创作思路；

4.自评互评法：作品完成后，先自我介绍创作思路，再互相评价“材料搭配是否合适”“形象是否清晰”，学会欣赏与反思。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出课题

?操作步骤：

a.播放“森林动物派对”动画片段，提问：“小动物们要举办派对，想邀请大家参加，但邀请函还没做好，我们能用身边的纸和胶水帮它们制作拼贴邀请函吗？”

b.展示课前准备的拼贴邀请函范例（如用彩纸拼贴的小兔子邀请