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冀美版五年级下册美术《泥板成型》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版五年级下册美术教材中的《泥板成型》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语展开，力求打造符合五年级学生认知特点与美术学科素养培养要求的课堂。

一、说教材

《泥板成型》是冀美版五年级下册美术课程中“造型?表现”学习领域的重要内容。从教材知识体系来看，在此之前，学生已接触过简单的泥塑基础，如捏制小动物、小摆件等，对黏土的特性有了初步认知，而泥板成型是泥塑造型中较为系统的一种基本方法，是对前期泥塑知识的深化与拓展，也为后续学习更复杂的泥塑组合造型（如用泥板拼接成器皿、场景等）奠定坚实基础。

依据《义务教育美术课程标准》对小学中高年级“造型?表现”领域的要求——“初步掌握泥塑的基本方法，能运用多种材料和手段表现物象的特征，表达自己的思想与情感”，本课题承担着引导学生掌握泥板成型基本技能、培养动手实践能力与创意思维的重要任务。教材内容以图文结合的形式，展示了泥板的制作步骤（如揉泥、擀泥、切割等）以及泥板造型的多种可能性（如装饰泥板、拼接泥板作品），既注重技能传授，又鼓励创意表达，符合五年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知需求。

二、说教学目标

结合教材定位与学生实际，我将本次课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解泥板成型是泥塑造型的基本方法之一，知晓泥板制作的关键步骤（揉泥、擀制、修整、切割）及注意事项（如黏土软硬适中、泥板厚度均匀）。

2.初步掌握泥板成型的基本技能，能独立或合作完成一件简单的泥板造型作品（如泥板装饰画、小型泥板器皿等）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察示范、小组讨论、动手实践等环节，体验泥板成型的创作过程，提升观察能力、动手实践能力与合作交流能力。

2.学会根据创作思路选择合适的泥板加工方式（如刻画、粘贴、弯曲拼接等），培养解决创作过程中实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受黏土材料的可塑性与泥板造型的艺术魅力，激发对泥塑艺术的兴趣与热爱。

2.在创作与展示过程中，体验成功的喜悦，增强自信心，培养热爱生活、乐于表达的情感，同时树立爱护作品、尊重他人创作的良好品质。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握泥板制作的基本步骤与技巧，确保泥板厚度均匀、表面平整，为后续造型打下基础。

2.能运用泥板进行简单的造型创作，表达自己的想法。

（二）教学难点

1.控制黏土的软硬程度与泥板的厚度（过软易变形、过硬易开裂，厚度不均会影响作品稳定性）。

2.如何引导学生将创意与泥板成型技能结合，使作品既符合技能要求，又具有个性化表达。

之所以将上述内容确定为重难点，是因为泥板的质量直接决定了后续造型的成败，而五年级学生在动手控制能力上仍需引导；同时，“创意表达”是美术学科的核心目标之一，如何避免学生作品“千篇一律”，真正实现“造型?表现”的价值，是教学中需要重点突破的难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合五年级学生活泼好动、好奇心强、喜欢动手实践的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放泥塑艺术作品（如民间泥板壁画、现代泥板雕塑）的图片或视频，创设“走进泥塑艺术世界”的情境，激发学生的学习兴趣与探究欲望。

2.示范讲解法：针对泥板制作的关键步骤（如揉泥、擀泥），进行清晰、规范的示范，同时结合语言讲解注意事项（如用擀面杖擀泥时要均匀用力，可借助尺子控制厚度），帮助学生直观理解技能要点。

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，在创作环节鼓励小组内交流思路、互助解决问题（如互相检查泥板厚度、共同讨论造型方案），培养学生的合作意识与沟通能力。

4.启发探究法：在作品创作环节，通过提问“除了在泥板上画画，还能把泥板变成什么样子？”“如果想做一个小盒子，用泥板该怎么拼接？”等问题，启发学生思考，引导其主动探究泥板造型的多种可能性。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，我注重引导学生掌握科学的学习方法，主要包括：

1.观察学习法：引导学生仔细观察教师的示范动作、教材中的步骤图以及优秀作品，学习泥板成型的技能与创意表达思路，培养敏锐的观察能力。

2.实践体验法：鼓励学生大胆动手尝试，在揉泥、擀泥、造型的过程中，亲身体验黏土的特性与泥板成型的乐趣，通过实践总结经验，提升动手能力。

3.合作交流法：在小组活动中，学生通过分享自己的想法、倾听他人的建议，学会与同伴合作，共同解决创作中遇到的问题，提升沟通与协作能力。

4.自主探究法：在教师的启发下，学生自主思考创作主题与造型方式，尝试运用不同的加工技巧（如刻画、粘贴彩泥装饰），培养独立思考与创新思维能力。

六、