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沪教版二年级上册美术第8课《自制小画笔》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是沪教版小学美术二年级上册第8课《自制小画笔》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生通过探索身边材料的特性，体验手工制作的乐趣，培养初步的设计思维与动手能力。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课是沪教版二年级上册美术“创意工具”单元的核心内容，承接一年级“玩泥巴”“折纸船”等手工课的基础，又为三年级“设计小书签”“制作小灯笼”等更复杂的设计类课程奠定基础。教材以“寻找身边的材料→尝试制作画笔→用自制画笔创作”为主线，打破“画笔只能购买”的固有认知，引导学生发现生活中的艺术元素，体现“美术源于生活，用于生活”的课程理念。

2.教材内容梳理

教材分为三个板块：一是“看一看”，展示用树枝、棉花、毛线、海绵等材料制作的简易画笔，激发学生的探索欲；二是“做一做”，通过步骤图演示“固定笔杆→粘贴笔毛/笔头→调整形状”的制作过程，降低操作难度；三是“画一画”，呈现用自制画笔创作的点状、线状、块状肌理效果，引导学生体验不同画笔的绘画乐趣。内容设计符合二年级学生“直观感知→动手实践→创意表达”的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，结合二年级学生的认知特点，我将本课教学目标设定为以下三维：

1.知识与技能目标

了解自制小画笔的材料特性（如笔杆需坚硬、笔头需吸水/沾色），掌握“固定材料、调整形状”的基本制作方法，能独立完成1-2支简易画笔，并尝试用其创作一幅有肌理效果的作品。

2.过程与方法目标

通过“观察范例→讨论材料→动手制作→尝试绘画”的过程，培养观察能力、动手实践能力与创意表达能力，初步学会从“功能”角度思考设计思路（如画细线用细笔头，画色块用宽笔头）。

3.情感态度与价值观目标

感受生活材料的艺术价值，体验手工制作的乐趣与成功感，培养节约资源、变废为宝的环保意识，激发对美术创作的兴趣与热爱。

三、说教学的重难点

1.教学重点

掌握自制小画笔的基本制作方法（固定笔杆与笔头），并能运用自制画笔创作有肌理效果的作品。

【确定依据】：制作方法是完成作品的基础，而“用画笔创作”是检验制作成果、实现创意表达的关键，二者共同支撑本课“设计?应用”的核心目标。

2.教学难点

根据创作需求选择合适的材料（如画粗线条选海绵块，画毛绒线条选毛线），并调整笔头形状以达到预期的绘画效果。

【确定依据】：二年级学生对“材料特性与功能匹配”的逻辑思维仍处于萌芽阶段，容易出现“材料选错”“笔头形状不实用”的问题，需要教师通过引导性提问与范例对比突破难点。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，我结合本课手工操作与创意表达的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：创设“美术材料店缺货，需要我们自制画笔”的情境，激发学生的参与热情，让学生在“解决问题”的过程中主动探索制作方法。

2.范例演示法：通过实物范例（展示不同材料制作的画笔）和分步演示（用树枝+棉花制作画笔的过程），直观呈现制作要点，降低操作难度。

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，围绕“哪些材料适合做笔头”“如何固定更牢固”等问题讨论，培养合作意识与表达能力。

4.启发提问法：通过“这支画笔的笔头用了什么材料？它能画出什么样的线条？”等问题，引导学生思考材料与功能的关系，突破教学难点。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，我引导学生采用以下学法，实现“学会”到“会学”的转变：

1.观察法：观察教材范例、教师演示和同学作品，学习制作方法与创意思路，培养细致观察的习惯。

2.实践法：通过独立制作画笔、尝试绘画，在“做中学”“画中学”，巩固技能并激发创意。

3.讨论法：在小组讨论中分享自己找到的材料（如吸管、旧毛笔头、泡沫块），倾听他人想法，拓宽思路。

4.评价法：在作品展示环节，学会欣赏他人作品的优点，同时反思自己制作或绘画中的不足，提升审美判断能力。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?情境创设：出示“美术材料店缺货通知”的PPT，说：“同学们，美术课要画画了，但材料店的画笔卖完了，我们该怎么办呢？”

?问题引导：展示教材中的自制画笔范例（树枝+棉花、吸管+毛线），提问：“这些画笔是用什么做的？它们和我们平时用的画笔有什么不一样？”

?设计意图