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人美版四年级上册美术《会动的纸造型》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级上册第16课《会动的纸造型》。本课属于“设计?应用”学习领域，是培养学生动手实践能力与创新思维的重要内容。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位：本课选自人美版四年级上册，处于小学中年级阶段。此时学生已具备基础的折纸、剪纸技能，对“动态”元素充满好奇，是从“静态造型”向“动态设计”过渡的关键一课。本课前承《对折剪纸》《对称图形》等静态造型知识，后启《会转的玩具》《立体纸工》等复杂动态设计内容，在教材知识体系中起到承上启下的桥梁作用。

2.课程标准要求：根据《义务教育美术课程标准》，“设计?应用”领域要求中年级学生能“运用多种材料和工具，尝试设计和制作简单的生活用品、玩具或装饰品，体验设计、制作的过程，发展创新意识和动手能力”。本课通过“会动的纸造型”创作，恰好落实这一要求，让学生在实践中理解“动态原理”与“造型美感”的结合。

3.教材内容分析：教材以“纸造型如何动起来”为核心，呈现了三种常见动态形式：一是“折叠摆动”（如会点头的小动物），二是“旋转抽动”（如会转动的风车），三是“弹性弹跳”（如会蹦跳的青蛙）。同时搭配步骤示意图与学生作品范例，降低学习难度，为学生提供创作思路。

二、说教学目标

结合教材特点与学生实际，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能：了解纸造型“动起来”的基本原理（如重心平衡、弹性形变、外力牵引），掌握1-2种动态纸造型的制作方法（如折叠、剪裁、粘贴），能独立完成一件会动的纸造型作品。

2.过程与方法：通过“观察—探究—尝试—创作—展示”的过程，培养观察分析能力、动手实践能力与创新思维，学会运用对比、联想等方法优化作品动态效果。

3.情感态度与价值观：感受纸造型的趣味性与艺术魅力，激发对美术设计的兴趣；在小组合作与作品展示中，增强自信心与团队协作意识，体会“动手创作”带来的快乐。

三、说教学的重难点

1.教学重点：掌握动态纸造型的制作步骤，让作品实现“可动”效果；理解“动态”与“造型”的结合，让作品兼具功能性与美感。

2.教学难点：一是根据不同动态需求选择合适的制作方法（如“摆动”需控制重心，“旋转”需预留转动空间）；二是在创作中融入个性化设计（如独特的造型、鲜艳的色彩搭配），避免作品千篇一律。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，我结合四年级学生“形象思维为主、喜欢直观体验”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：创设“纸造型乐园”情境，展示会动的纸青蛙、纸风车等作品，激发学生兴趣；

2.示范讲解法：分步示范“会点头的小兔”制作过程，重点讲解“折叠关节”“固定重心”等关键步骤，帮助学生理解原理；

3.探究式教学法：提出“为什么有的纸造型会摆，有的会转？”“怎样让纸青蛙跳得更远？”等问题，引导学生自主探究动态原理；

4.小组合作法：设置小组讨论环节，鼓励学生分享创作思路，互帮互助解决制作难题。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，我注重引导学生主动学习，主要学法有：

1.观察法：观察教师示范与范例作品，发现动态纸造型的结构特点；

2.尝试法：在“动手小实验”环节，尝试用不同折叠方式让纸张动起来，积累实践经验；

3.合作法：小组内分工合作，共同讨论设计方案，提升协作能力；

4.创新法：在掌握基础方法后，尝试加入个性化元素（如给纸造型添加表情、装饰花纹），培养创新思维。

六、说教学过程

为让教学环节清晰、节奏合理，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂创作、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个部分，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?环节设计：

a.播放动画视频：展示会蹦跳的纸青蛙、会转动的纸风车、会点头的纸娃娃，提问：“这些纸造型和我们之前做的有什么不一样？它们为什么会动起来？”

b.实物展示：拿出提前制作的动态纸造型，让学生亲手触摸、操作，感受“动态”效果，引导学生说出“有折痕”“有小机关”“能拉动”等发现。

?设计意图：通过“视觉+触觉”双重体验，激发学生好奇心，自然引出课题《会动的纸造型》，为后续学习铺垫兴趣基础。

2.讲授新课（10分钟）：探究原理，示范方法

?环节一：探究动态原理（3分钟）

c.分组讨论：“这些纸造型是靠什么动起来的？”引导学生结合操作体验，总结出“折叠产生弹性”“重心不平衡会摆动”“牵引线能拉动”等原理。

d.教师