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湘美版一年级上册美术第4课《七彩飞虹》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是湘美版小学美术一年级上册第4课《七彩飞虹》。作为小学低年级美术课程，本课以“色彩认知”为核心，立足学生生活经验，通过多元化活动引导学生感受彩虹的色彩美与形态美，培养初步的美术表现能力与审美情趣。以下将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于湘美版一年级上册“色彩与造型”单元，是学生进入小学后系统接触“色彩序列”的起始课。此前学生已通过前3课掌握了单一色彩的识别与简单涂抹方法，本课在此基础上，首次引入“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”七种色彩的有序认知，为后续学习色彩搭配、渐变等知识奠定基础，在整个低年级美术色彩教学体系中起到“承上启下”的关键作用。

2.教材内容分析

教材以“彩虹”这一学生熟悉的自然现象为载体，内容分为三部分：第一部分呈现彩虹的自然图片与艺术化插画，激发学生对彩虹色彩与形态的兴趣；第二部分提供两种基础表现方法——“手指点画”和“纸条粘贴”，降低低年级学生的操作难度；第三部分展示学生优秀作品，拓宽创作思路，同时隐含“创意表现”的引导，鼓励学生在模仿基础上加入个性化元素（如彩虹下的小动物、花朵等）。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“第一学段（1-2年级）”要求，本课对应以下目标：

?感受不同色彩的特点，尝试运用多种工具材料表现所见所闻；

?初步认识常见的色彩，能用简单的色彩表达自己的感受；

?在美术活动中体验乐趣，养成大胆尝试、乐于探索的习惯。

二、说教学目标

结合教材定位与学生认知特点，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?认识彩虹的七种色彩（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫），了解色彩的有序排列规律；

?掌握“手指点画”或“纸条粘贴”两种表现彩虹的基本方法，能独立完成一幅彩虹主题作品。

1.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—尝试—创作”的过程，提升观察能力与动手实践能力；

?在小组交流中学习倾听与表达，初步培养合作探究意识。

1.情感态度与价值观目标

?感受彩虹的自然美与艺术美，激发对色彩与自然的热爱；

?体验美术创作的乐趣，增强自信心，敢于展示自己的作品。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认识彩虹的七种色彩及有序排列顺序；

?运用“手指点画”或“纸条粘贴”方法表现彩虹的形态与色彩。

（设计依据：低年级学生对“有序色彩”的认知是本课核心，而基础表现方法是实现审美表达的关键，二者共同构成本课知识与技能的核心内容。）

1.教学难点

?准确区分并按顺序表现彩虹的七种色彩（尤其是“靛色”与“蓝色”的区分）；

?在作品中加入个性化创意元素，避免单一模仿。

（设计依据：一年级学生对相似色彩的辨别能力较弱，且容易陷入“照搬教材”的局限，突破难点需通过直观对比、趣味引导与创意启发实现。）

四、说教法

针对一年级学生注意力持续时间短、具象思维占主导的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放彩虹形成的动画、讲述“彩虹仙子”的小故事，创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣；

2.直观演示法：教师现场演示“手指点画”（蘸色力度、色彩衔接）和“纸条粘贴”（纸条弯曲、排列顺序）的关键步骤，降低操作难度；

3.分层指导法：针对不同能力学生，提供“基础版”（按模板排列色彩）和“创意版”（自主添加场景）两种创作任务，兼顾差异；

4.赏识评价法：对学生的每一次尝试给予肯定，重点表扬创意与进步，保护学习积极性。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的理念，引导学生采用以下学法：

1.观察法：通过观察自然彩虹图片、教师演示过程，积累视觉经验；

2.尝试法：在“小练习”环节（用手指点出三种相邻色彩）大胆尝试，在实践中发现问题、解决问题；

3.合作法：小组内交流“彩虹的故事”“想添加的创意元素”，互相启发、共同进步；

4.展示法：主动展示自己的作品，讲述创作思路，提升表达能力与自信心。

六、说教学过程

本课教学过程共分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?步骤1：播放动画片段——雨后天空出现彩虹，小动物们欢呼着讨论“彩虹有几种颜色”。

?步骤2：提问互动：“小朋友们，你们见过彩虹吗？彩虹是什么样子的？有哪些颜色呢？”鼓励学生自由发言，教师不急于纠正答案，仅用“大家说的颜色真多，到底有几种呢？”引发好奇心。

?步骤3：出示彩虹高清图片，