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人美版三年级下册美术《不倒翁》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术三年级下册中的《不倒翁》。作为小学中段美术课程的重要内容，本课以“造型?表现”领域为核心，融合“设计?应用”的学科素养要求，通过引导学生观察、分析不倒翁的结构特点与平衡原理，最终完成兼具功能性与创意性的美术作品。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《不倒翁》选自人美版三年级下册，属于“造型?表现”与“设计?应用”相结合的综合型课程。在此之前，学生已在低年级阶段掌握了简单的泥塑、剪纸等造型技能，对“对称”“平衡”等基础美术概念有初步认知；本课在此基础上，进一步强化“功能与美观统一”的设计思维，为后续四年级《会动的小纸人》《巧做布贴画》等课程的学习奠定“结构分析—创意转化—动手实践”的能力基础。

2.教材内容分析

教材以“生活中的不倒翁”为切入点，通过实物图片展示传统不倒翁（如泥塑不倒翁、塑料不倒翁）与创意不倒翁（如卡通形象不倒翁、生肖主题不倒翁）的案例，引导学生从“外观造型”“内部结构”“平衡原理”三个维度展开探究。教材正文明确了“制作步骤”（设计草图—制作底座—装饰外观），并设置“想一想”“试一试”等互动环节，鼓励学生尝试不同材料（彩泥、卡纸、废旧瓶盖等）与制作方法，体现了美术课程“生活化、开放性”的教学理念。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成以下学科素养目标：

?造型?表现：运用泥塑、剪纸等技能，表现不倒翁的立体造型，体现创意；

?设计?应用：理解不倒翁“上轻下重、底部圆滑”的结构与平衡关系，初步形成设计意识；

?文化理解：感受传统不倒翁的民俗文化内涵（如吉祥寓意、民间工艺特色），增强对传统文化的认同。

二、说教学目标

结合教材定位与三年级学生的认知特点，本课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解不倒翁“上轻下重、底部呈弧形”的结构特点与平衡原理；

?掌握用彩泥、卡纸等材料制作不倒翁的基本步骤，能独立完成一件兼具功能性（能站立不倒）与创意性（独特外观）的作品。

1.过程与方法目标

?通过“观察实物—分析结构—尝试制作—优化改进”的过程，提升观察分析能力与动手实践能力；

?借助小组讨论、创意分享等活动，学习从“生活元素”中提取创作灵感，培养联想与创意表达能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受制作不倒翁的乐趣，激发对美术创作的兴趣；

?了解传统不倒翁的民俗文化，体会“民间工艺”的魅力，增强文化自信；

?培养“耐心细致、乐于分享”的学习习惯，在作品展示与评价中提升审美判断力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解不倒翁“上轻下重、底部圆滑”的结构与平衡原理；

?掌握不倒翁的基本制作步骤，完成兼具功能性与创意性的作品。

（设计依据：本课的核心是“从认知到实践”的转化，只有先明确结构原理，才能确保作品具备“不倒”的功能，同时通过创意设计体现美术学科的审美性，二者缺一不可。）

1.教学难点

?合理分配不倒翁“上部”与“底座”的重量比例，确保作品能稳定站立不倒；

?将“生活元素”（如动物、卡通形象、生活用品）转化为不倒翁的创意外观，避免造型单一。

（设计依据：三年级学生对“重量平衡”的物理概念理解较浅，易出现“底座过轻导致倾倒”的问题；同时，学生的创意联想能力存在差异，部分学生可能局限于“传统不倒翁形象”，难以突破思维定式。）

四、说教法

为突破教学重难点，结合三年级学生“具象思维为主、注意力持续时间较短”的认知特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“不倒翁动画短片”、展示“传统不倒翁民俗故事”，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣与探究欲。

2.观察演示法：展示不同材质、造型的不倒翁实物，引导学生观察结构特点；同时通过“分步演示”（制作底座—固定上部—装饰外观），直观呈现制作过程，帮助学生掌握关键技能。

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何让不倒翁更稳定”“如何设计创意外观”展开讨论，培养学生的合作意识与表达能力。

4.分层指导法：针对不同能力水平的学生，提供差异化指导（如基础组：完成标准造型；提升组：设计个性化造型；创新组：尝试混合材料制作），确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动参与学习过程，实现“学会—会学—乐学”的转化：

1.观察分析法：通过观察实物、图片，分析不倒翁的结构与造型