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人美版五年级下册美术《有趣的纸版画》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术五年级下册第12课《有趣的纸版画》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段版画教学的重要组成部分。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

本次课题选自人美版五年级下册美术教材第12课《有趣的纸版画》，该教材在编排上遵循小学高段学生的认知规律，注重从“感知”到“实践”的过渡，强调艺术与生活的联系。

从教材知识体系来看，本课之前，学生已在中低年级接触过折纸、剪纸等纸艺基础，具备一定的动手能力和造型意识；本课则在此基础上，引入“版画”这一艺术形式，通过纸材的剪、刻、拼贴与拓印，引导学生感受“间接性造型”的独特魅力，为后续六年级更复杂的版画（如木版画、铜版画）学习奠定基础，起到承上启下的关键作用。

课程标准对本课的要求明确：在“造型?表现”领域中，需引导学生运用多种媒材和工具，体验不同的艺术表现效果；同时，在“欣赏?评述”领域，要帮助学生了解纸版画的基本特点与文化背景，培养对民间美术和现代版画的兴趣。教材内容围绕“纸版画的制作步骤”“多种拓印方法”“创意主题设计”三大模块展开，既有技能教学，也有创意引导，符合五年级学生“乐于实践、追求个性表达”的学习需求。

二、说教学目标

依据课程标准要求、教材特点及五年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解纸版画的基本概念、分类（如剪贴纸版画、刻纸版画）及艺术特点，知道纸版画的制作流程（设计稿→剪刻拼贴→拓印→完成）。

2.掌握剪、刻、拼贴纸材的基本技巧，能运用单色或简单套色拓印方法，独立完成一幅主题明确的纸版画作品。

（二）过程与方法目标

1.通过观察范例、小组讨论、教师示范、自主实践等环节，体验纸版画从“构思”到“成品”的完整过程，提升动手实践能力和问题解决能力（如解决拓印时颜色不均、纸材错位等问题）。

2.学会运用“联想与迁移”的方法，将生活中的场景、事物转化为纸版画的创意主题，培养艺术表现力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受纸版画质朴、生动的艺术魅力，激发对版画艺术的兴趣，培养热爱民间美术和现代艺术的情感。

2.在小组合作与自主创作中，体验艺术创作的乐趣，增强自信心和审美成就感，学会尊重他人的创意与劳动成果。

三、说教学的重难点

结合教学目标及五年级学生的学习特点，我确定本课的教学重难点如下：

（一）教学重点

1.掌握纸版画“剪刻拼贴”的造型方法和“均匀拓印”的技能技巧。

2.能围绕特定主题（如“我的校园生活”“家乡的风景”）设计并制作纸版画作品，体现创意。

（二）教学难点

1.解决“拓印时颜色均匀、不糊版”的问题，保证作品的清晰度；

2.引导学生将生活中的元素转化为艺术化的造型语言，避免作品过于写实或缺乏创意。

难点突破策略：通过“分步示范+错误案例分析”（如展示拓印时用力不均、颜料过厚导致的失败作品），让学生直观了解问题原因；同时，提供“创意思维导图”（如从“动物”“植物”“生活场景”三个方向发散联想），帮助学生打开思路，实现“生活素材”到“艺术创意”的转化。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合五年级学生“形象思维为主、喜欢互动体验”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放纸版画艺术家的创作视频、展示民间剪纸版画（如陕西窗花版画）和现代创意纸版画作品，创设“走进版画艺术世界”的情境，激发学生的学习兴趣。

2.示范讲解法：针对“剪刻拼贴”和“拓印”两个核心环节，进行分步示范，边操作边讲解关键技巧（如剪曲线时剪刀要“慢走”、拓印时滚筒要“朝一个方向滚动”），帮助学生清晰掌握技能。

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，围绕“创意主题讨论”“问题互助解决”展开合作，如小组内分享设计思路、帮助同伴调整纸材拼贴位置，培养团队协作能力。

4.启发探究法：通过提问“同样的纸材，除了剪刻，还能通过折叠、卷曲做出什么造型？”“单色拓印和套色拓印，哪种更适合表现你的主题？”，引导学生主动思考、探索不同的创作方法，培养探究精神。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本课注重引导学生掌握科学的学习方法，主要包括：

1.观察学习法：引导学生观察范例作品的造型特点、色彩搭配和拓印效果，学会从“造型”“色彩”“创意”三个维度分析作品，提升观察能力和审美判断力。

2.实践体验法：通过“试剪→试拼→试印”的分步实践，让学生在动手过程中自主发现问题、解决问题（如发现纸材太薄易破，可叠加两层纸），深化对技能的理解。

3.合作交流法：在小组讨论和作