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赣美版二年级上册美术第16课《会动的不倒翁》教学有感

走进二年级的美术课堂，看着孩子们一双双亮晶晶的眼睛，我便知道，《会动的不倒翁》这堂课注定会充满惊喜。上课前，我特意在讲台旁摆了几个不同造型的不倒翁，有憨态可掬的小熊，有戴着花帽的小丑，还有圆滚滚的小熊猫。刚上课，孩子们的目光就被这些小东西牢牢吸引，纷纷凑到前排，小声议论着“它怎么推都倒不了呀”“好可爱，我也想做一个”。听到这些细碎的讨论，我心里暗暗觉得，好的开始是成功的一半，孩子们的兴趣已经被点燃了。

在讲解不倒翁制作原理时，我没有直接抛出“重心”“平衡”这些抽象的概念，而是拿着一个拆开的不倒翁，让孩子们观察里面的配重。“大家看看，这个不倒翁肚子里藏了什么？”我举起手中的材料问道。坐在第一排的小男孩立刻举手：“老师，有一块圆圆的东西，好像是橡皮泥！”我点点头，顺势把橡皮泥取出来，再把空的不倒翁外壳放在桌上轻轻一推，外壳一下子就倒了。“你们发现了吗？没有这块橡皮泥，不倒翁就站不稳啦。”我一边说，一边重新把橡皮泥固定在外壳底部，再推的时候，不倒翁又摇摇晃晃地立了起来。通过这样直观的演示，孩子们很快就理解了“不倒翁底部重、上面轻”的原理，这比单纯的理论讲解要有效得多，也符合二年级学生以形象思维为主的认知特点。

到了动手制作环节，教室里一下子热闹起来。我给每个孩子准备了鸡蛋壳、橡皮泥、彩纸、画笔等材料，让他们自由发挥。一开始，有几个孩子有些手足无措，拿着鸡蛋壳不知道该怎么固定橡皮泥。我没有直接帮他们做，而是走到他们身边，蹲下来轻声问：“你觉得把橡皮泥放在鸡蛋壳的哪里，它才能站起来呢？”一个小女孩想了想，把橡皮泥捏成小块，小心翼翼地放进鸡蛋壳底部，然后试着把鸡蛋壳立在桌上，可刚一放手，鸡蛋壳又倒了。她有些沮丧，我笑着鼓励她：“再试试看，是不是橡皮泥放得太少了，或者位置不太对呀？”在我的引导下，她又加了一点橡皮泥，调整了一下位置，这一次，鸡蛋壳稳稳地立住了！她兴奋地举起手，大声说：“老师，我成功啦！”看着她脸上灿烂的笑容，我也由衷地为她开心。

在巡视过程中，我发现每个孩子都有自己独特的想法。有的孩子把不倒翁的外壳画成了奥特曼，有的孩子用彩纸给不倒翁做了漂亮的裙子，还有的孩子把两个鸡蛋壳粘在一起，做成了一个“双胞胎”不倒翁。有个小男孩特别有意思，他在不倒翁底部粘了一小块磁铁，还得意地跟我说：“老师，我的不倒翁不仅推不倒，还能吸在铁桌子上呢！”我不禁为他的创意点赞，还让他把自己的作品拿到讲台上展示，给其他同学分享自己的想法。这种个性化的创作不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了他们的创新思维，让美术课真正成为孩子们展现自我的舞台。

不过，课堂上也出现了一些小插曲。有个小女孩不小心把鸡蛋壳碰碎了，看着碎掉的鸡蛋壳，她眼圈红红的，差点哭了出来。我赶紧走过去，拿起一个备用的鸡蛋壳递给她，温柔地说：“没关系呀，老师这里还有备用的，咱们重新做一个，说不定会比刚才那个更漂亮呢。”我还特意留在她身边，陪她一起重新制作。在我的安慰和帮助下，她渐渐平复了情绪，专注地投入到制作中。最后，她做的不倒翁穿着粉色的裙子，头上还戴着一个蝴蝶结，非常可爱。这件事也让我意识到，在教学过程中，不仅要关注孩子们的学习成果，更要关注他们的情绪变化。当孩子们遇到困难时，老师的耐心和鼓励，能给他们带来很大的力量，这也是构建良好师生关系的重要一环。

下课的时候，孩子们都兴高采烈地拿着自己的不倒翁，互相展示、玩耍。有的孩子还跑到我身边，拉着我的手说：“老师，这堂美术课太有意思了，我回家还要做一个送给妈妈。”听到孩子们的话，我心里暖暖的。这堂《会动的不倒翁》课，不仅让孩子们学会了制作不倒翁的方法，感受到了美术创作的乐趣，更让我看到了孩子们身上的无限潜力。

作为一名美术老师，我深知美术教育不仅仅是教孩子们画画、做手工，更重要的是培养他们发现美、创造美的能力，让他们在艺术的熏陶中快乐成长。在今后的教学中，我会继续努力，设计更多有趣、有意义的美术课程，用爱和耐心陪伴孩子们在艺术的世界里尽情遨游，让每个孩子都能在美术课上收获知识、收获快乐、收获成长。