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小学生电子产品使用情况调查与对策研究

摘要：在互联网高速发展的今天，电子产品已成为小学生学习和生活的必需品。通过调查发现，小学生年龄小，自制力弱，好奇心又强，往往会对电子产品过分依赖，沉迷其中，给身体和心理都造成了一定的伤害。如何引导小学生合理使用电子产品呢？可以从引导监督、家校共育、制定计划、丰富生活等方面为小学生合理使用电子产品找到合适路径。

关键词：家校共育，科学干预，全面发展。

随着互联网多媒体的快速发展，电子产品已经成为了小学生学习生活的“必备品”，给小学生的学习和生活带来方便的同时，其存在的负面影响也不可小觑。尤其是手机和电话手表的使用。为了规范中小学使用手机，教育部办公厅于2021年印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，明确要求发挥家校协同育人合力，引导学生合理、正确使用手机，进而促进学生身心健康成长。为深入了解电子产品对小学生的影响，本文以我校五六年级学生为例，通过问卷调查、座谈走访等形式进行调研。发放了800份问卷，回收756份，有效问卷743份，问卷回收有效率为93%。743名调查对象中，五六年级学生分别占42%、58%，其中男生、女生分别为52.21%、47.79%。

一、调查结果分析

都能认识到电子产品的重要性，对其危害的认识不够。

在对“你是否使用过电子产品”问题上，百分之百的学生选择“使用过”，而在“你拥有哪些电子产品”的问题上，只有2.3%的学生表示“拥有手机”，79.1%的学生“拥有电话手表”，18.6%的学生表示“拥有平板电脑”。由此可见，电子产品已经作为小学生日常生活的必备工具存在。他们拥有手机的不多，但随着科技的发展，电话手表的功能也在更新换代，与智能手机相当。对于“你认为电子产品有哪些危害”这个问题时，认为“利大于弊”的学生有63.4%，有13%的学生选择电子产品“没有危害”。

注重电子产品的娱乐性，淡化电子产品其他功能

在使用电子产品原因上，如图1所示，65.4%的学生认为是“无聊，家长陪

伴过少”，17.5%认为“没有其他兴趣爱好”，18%的学生则表示“想和同伴一起玩”。在家庭教育中，由于工作原因很多家长容易缺位，为了弥补心中的愧疚，会带着“补偿心理”从物质上尽可能满足孩子，而忽略了孩子真正的需要和感受。缺少父母的陪伴，孩子内心的孤独会寻求其他物质来慰藉和释放。而电子产品强大的功能具有十足的诱惑性，大人都难以抗拒，何况是自制力低的小学生。因此，从图二就可以看到，小学生在使用电子产品时，真正用在学习上的只有38%，大部分都是为了娱乐消遣，如玩游戏、看小说和刷视频等。可见，电子产品对小学阶段的学生而言，更像一个玩具，只是这个玩具具有强大的魔法，而且千变万化让人欲罢不能。久而久之，父母缺位而形成的孤独感会慢慢被电子产品所代替。因此，在使用上主要以玩为主，注重它的娱乐性，而对于其他功能则存在淡化，甚至不知道。

图1使用电子产品的原因调查统计图 图2电子产品用途调查统计图

能够控制使用时间，但存在被动性

如图3示，在电子产品使用时间上，大部分学生能够控制在30分钟以内，具有良好的使用习惯。但也有一小部分学生每天使用电子产品的时长达2小时以上，呈现出对电子产品依赖的倾向。小学生心智尚未成熟，充满童真，对新奇的事物充满好奇心，在面对电子产品五花八门的信息轰炸时，他们往往因为缺乏甄别力和自制力而深陷其中，如不及时予以制止和引导，就会慢慢从依赖变成有瘾。因此，社会、学校、家庭都非常关注小学生合理、正确使用电子产品，让有电子产品成瘾倾向的小学生回归正常的生活，摆脱电子产品束缚，成为当前家校共育的一个重要课题。

图3电子产品使用时间统计图

二、过度使用电子产品给小学生带来的危害

在互联网高速发展的今天，电子产品已远远超出传统的通讯功能，而是集社交、娱乐、工作等多重功能于一体的移动媒体。随着电子产品的普及，因电子产品成瘾而引发的社会问题也逐渐凸显，电子产品的使用趋于低龄化，小学生过度使用电子产品所带来的危害受到社会各界越来越多的关注。

身体危害

“有研究表明，长期使用手机将对人的视力、听力、神经、血液、免疫力等造成严重的损伤。”[1]近年来小学高年级的近视率高达60%以上，“眼镜化”现象日趋普遍，原因之一就是过度使用手机等电子产品。而在此次调查中也发现，有不少学生表示“在睡觉时会偷玩手机”，而为了防止父母发现，他们往往选择“躲在被窝里”偷偷地玩。这种环境下使用电子产品，容易因为屏幕过于明亮对视力造成不可逆的损害，同时会影响褪黑素的分泌而干扰孩子的正常睡眠，孩子长期低头玩电子产品，还影响脊椎和颈椎发育，造成骨骼发育不健全。

心理危害

电子产品有着五花八门的信息资讯、新奇刺激的游戏挑战，对于心智尚未成熟的小学生充满了诱惑，一旦沉迷进去就难以自