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人教版三年级上册美术第6课《黑与白》教学有感

站在三年级美术教室的门口，看着孩子们叽叽喳喳地围着讲台，手里攥着崭新的画纸，我知道，今天《黑与白》这堂课，又将是一场充满惊喜与挑战的旅程。这节课的目标是让孩子们感受黑与白对比产生的美感，尝试用简单的黑白图形组合出有创意的作品。原本我以为，对于刚接触黑白构成的三年级学生来说，理解“对比”“节奏”这些概念会有些困难，可课堂上孩子们的表现，却一次次打破了我的预设。

上课铃响后，我没有直接翻开课本，而是从口袋里掏出了一个黑色的小盒子和一堆白色的纽扣。“大家猜猜，这两个颜色放在一起，能变出什么好玩的东西？”我的话音刚落，教室里立刻举起了一片小手。小宇着急地站起来：“老师，能拼成熊猫！熊猫的身子是黑的，脸是白的！”他的话让其他孩子纷纷点头，接着又有人补充：“还能拼斑马！”“还有围棋！”看着孩子们兴奋的模样，我顺势引出了“黑白对比”的概念——就像他们说的这些事物，正是因为黑色和白色的搭配，才让我们一眼就能记住它们的样子。这里我运用了建构主义学习理论，没有直接灌输知识，而是让孩子们从熟悉的生活事物出发，主动构建对“黑白对比”的认知，比单纯的讲解要有效得多。

在创作环节，我没有给孩子们设定固定的主题，只是提醒他们可以从身边的事物入手，比如家里的小花、路边的小狗，或者自己喜欢的玩具。一开始，有几个孩子显得有些犹豫，拿着画笔迟迟不敢下笔。我走到小欣身边，看到她的画纸上只画了一个小小的黑色圆圈，便轻声问她：“这个圆圈像什么呀？”她低着头小声说：“像我家猫咪的眼睛。”“那猫咪的身子是什么颜色呢？要不要试着用白色画出来？”我一边说，一边拿起白色蜡笔在旁边画了一个小小的椭圆形。小欣看着我的示范，眼睛亮了起来，也拿起蜡笔开始补充。不一会儿，一只黑白相间的小猫就出现在了她的画纸上，虽然线条还很稚嫩，但充满了童趣。

在巡视的过程中，我发现孩子们的创意远远超出了我的想象。有的孩子用黑色的线条勾勒出大树的轮廓，再用白色的蜡笔在树枝间画出小鸟；有的孩子把黑色和白色剪成小方块，拼出了像棋盘一样的图案；还有的孩子用黑色蜡笔涂满大半张纸，只在角落里留下一小块白色，说那是“夜晚里的月亮”。我把这些有创意的作品一一展示在黑板上，让孩子们互相欣赏、分享自己的想法。小浩站起来介绍自己的作品时，有些不好意思地说：“我画的是下雨天，黑色的是乌云，白色的是雨滴。”话音刚落，教室里就响起了掌声，我也忍不住为他鼓掌：“这个想法太特别了，乌云和雨滴的黑白对比，让我们一下子就感受到了下雨天的氛围！”

这堂课接近尾声时，我让孩子们把自己的作品贴在教室后面的展示墙上，原本空白的墙面瞬间变成了一片“黑白艺术天地”。看着孩子们围着展示墙，兴奋地讨论着彼此的作品，我心里满是温暖。其实，美术教学从来不是让孩子们画出“完美”的作品，而是引导他们发现美、表达美。就像这堂《黑与白》，孩子们或许还不能完全理解“构成”“节奏”这些专业术语，但他们通过自己的观察和创作，感受到了黑白两色带来的独特魅力，这就已经达到了教学的初衷。

下课的时候，小宇跑过来拉着我的衣角说：“老师，下次我们还能画黑白的画吗？我想画一只黑白的斑马，还要给它画上黑白相间的条纹！”我笑着点点头：“当然可以，只要你们喜欢，我们可以一起探索更多关于色彩的秘密。”看着他蹦蹦跳跳离开的背影，我忽然觉得，作为一名美术老师，最大的幸福莫过于见证孩子们在艺术的世界里自由探索、快乐成长。每一堂课，每一次互动，都像是一颗小小的种子，播撒在孩子们的心里，或许在未来的某一天，就会开出美丽的艺术之花。