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新课标视角下小学英语口语教学策略升级

摘要：当今世界激流勇进，科技进步日新月异，网络信息实现全球化普及，人们的生活不断被改变，继而儿童青少年成长环境也发生深刻变化，英语作为世界上最常用的语言之一在中国的教育中扮演了非常重要的角色。英语不再只是一种语言技能，更是一种文化输出的方式，是连接个体与世界交流沟通的重要工具。因此终结“半哑英语”时代，使接受过英语教育的个体学以致用显得至关重要。2022版英语课程标准对小学阶段孩子语言能力所要达到的水平做了详细的要求，值得我们深入研读思考。

关键词：新课标，英语口语，学习策略

引言：新课标视角下，要求教师重新审视英语口语的重要性，以此来指导今后的教学。英语口语的习得会极大的影响其他英语核心素养的建立，各要素和口语学习之间是彼此依附和相互衍生的关系，因此，英语口语对于英语语言能力的提高起着非常重要的作用。面对挑战，我们需要及时探讨出新的应对策略。

一、小学英语口语教学现状与原因分析

目前小学英语口语教育的现状并不乐观

在中国，学生普遍缺乏有效和扎实的英语口语学习。未能开展有效的英语口语教学设计，这一点并未达到新课程的要求与标准，因此，我们更有必要研读新课标中对英语口语部分的阐述，并给出相应的改进与应对的措施，使英语口语的教学行之有效，从而间接促进各项核心素养的建立。根据数据显示，母语使用者在日常生活中用来与他人交流的词汇，在正常情况下只有2万或3万个。有人掌握了1000个高频单词，他们将能够理解一篇80%的标准文章。小学阶段的学生将完成两个年级的词汇。2022年，在新修订的英语标准教材中二级词汇表有505个单词［1］，比2011年多了82个单词，它提供了小学的核心词汇。可以说，学生应该有能力进行一个简单或正常的基本对话。然而，学生们显然并没有达到这个标准。其中的原因值得我们思考。

缺乏语言环境，遗忘规律难克服

英语语言环境的缺失，必然导致儿童对英语口语产生陌生感，进而影响记忆，加速遗忘。一方面，由于学生的词汇量不断更新，学生通常会受记忆规律的影响。时常忘记单词，需要重复记忆。也许这就是为什么学生们学习英语近十年，但口语仍然不流畅的原因。学生的学习难度加大。这将抑制学生对英语学习的兴趣，而兴趣重建也是一件非常困难的事情。所以学生们一次又一次地重复这个单词，让他们在英语口语学习中失去信心，老师想要让学生表达他们的愿望和兴趣就变得更加困难。另一方面，学生们缺乏对英语句子结构的理解。很多学生心中都没有基本句子结构的概念，因此他们无法理解。所以他们对句子的整体理解是不正确的，口语表达变得越来越困难，这也间接加速了遗忘的过程。

学生的个体差异明显。

不同的学生学习英语口语的情况将大不不同。即使是同一个学生，他们的听、说、读、写和翻译的水平也是不同的。因此，他们对英语学习的信心是不一样的。在正常情况下，英语学习越好的学生总是更有自信。同样，不同学生对于英语口语的学习动机也有所不同。有些学生的动机非常强烈，他们可能会通过自主的方式来提高自己的英语口语能力。有些学生甚至没有学习英语的动力。这些学生通常受到老师或考试的限制，他们不会主动练习英语口语。他们在学习英语口语方面并没有付出更多的努力。因此，我们必须承认一个现实，当不同学生学习同样的内容时，并不是所有的人都能获得同样理想的效果。鉴于不同的学生的英语学习能力不同，如何因材施教的设计教学，兼顾不同层次学生便成为了老师们需要深入思考的问题。

从心理的角度来看，学生都有趋易避难的倾向

相较于书面语的学习，英语口语的学习所要克服的困难更多。性别、性格和社交环境都会限制部分口语表达。也就是说，如果英语口语学习对他们来说变得困难，学生们很可能会有放弃的想法。很多学生，尤其是男孩，英语的基础很差，他们在学习英语方面存在困难。渐渐地，他们开始放弃英语口语学习。学生们花了大量的时间和精力在英语的书面作业上，而忽视英语口语的表达。在他们看来，没有必要学习英语口语，因为他们没有英语口语考试.大多数学生对学习英语没有兴趣和耐心。［2］此外，在农村学校，由于教学资源有限，大多数学生只掌握了一些简单的英语词汇。他们说英语和听英语的机会更少了。因此，英语教师更

加重视英语口语教育就显得至关重要。因此，英语教师有必要激发学生对英语口语的学习欲望。这是教学中的一种成功的催化作用。

人们本应该同时学习英语口语和书面英语。然而，小学英语口语的发展又如何呢？在PEP的英语教科书中，每个单元的每个部分几乎都与英语口语有关。但是为什么学生们的英语口语表达能力不那么好呢？根据文本，我们可以看到英语口语在小学是非常重要的。但一直以来，大多数学生在学校接受英语教育，只是为了处理各种英语笔试。同时，教师要求学生在英语教育过程中记忆词汇和语法，导致只有少数学生能够流利地用英语交