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新课标下初中数学教育教学的思考

摘要：随着社会经济的不断发展与进步，人们对教育的成效和过程越来越注重，在新课程标准背景下教师在开展教学中应摒弃传统的教学观念，创新教学方式激发学生学习兴趣，为学生学习和生活夯实坚实的基础。基于此，文章深入探析了新课标下的初中数学教育教学方式方法，为社会、国家培育新型人才。

关键词：初中数学；新课程标准有效教学；实施策略

引言:新课标的要求是要教师在教学中提高学生整体素养和学习能力，为学生的未来学习和生活夯实坚实的基础，身为教育者必须正确认识到这些问题，转变自身的教学理念，并根据新的课程标准，提高初中数学的教学效果，确保课堂教学质量。

一、新课程标准下初中数学课堂教学存在的问题

教师对学生的能力培养缺乏重视

在我国，传统的应试教育已经实施了很长一段时间，但是由于长期以来的思想和传统的教学理念的影响，老师们往往把学生的成绩当成衡量一个学生的唯一标准。这样的学习模式下学生的学习兴趣和学习动机慢慢地被消磨掉，学生的思维能力和探究欲望也被极大地限制，很难突破自己。随着新一轮的新课程改革，新的课程标准对学生的综合素质和能力提出了更高的要求。然而，大多数教师在确保升学率的同时，仍然过分强调学生的学习成绩，忽视了学生的能力，造成了学生的能力不足，影响了学生的发展。

对学生的创新能力培养没有明确的目标

随着时代的发展，需要更多的具有创造性的人才。新课程标准要求教师在教学中有效地提高学生创新能力，使学生创新思维不断拓展。然而，在实践教学中，教师仅仅注重对学生的理论知识和问题解决能力的培养，而忽视了对创新能力的培养。在此背景下，学生的思考方式变得呆板，探究能力也会降低。同时，由于长时间依赖老师，使其难以形成独立思考、依赖性，导致学习过程中只注重结果而忽视过程，严重影响了学生思维的发展，学生的创新意识没有有效地激发。

教学方式的局限性

由于长时间受传统教学观念的束缚，在教学中教师展开活动实施时常常会采取灌输、一刀切的方法。在这种模式下，老师是主体，而学生是被动的。长时间的压迫学生心理方面形成遵循教师的命令就是学习的目标和方针，久而久之学生只会在教师的影子下学习。不懂得思考、探索，学习能力自然不能得到提高。随着时间的推移，会极大地影响到学生的自主性和主动性。这种情况明显有悖于新的课程标准，作为一名教育工作者，在进行教学活动时，要把主体地位还给学生，让学生成为课堂的主人，而自己要充当好引导的角色。

二、新课程标准下初中数学教育教学策略

营造民主和谐的人际关系，为有效教学提供氛围

从现代教育的角度来看，初中生的心理发展是一个由感觉、思维、知识、情绪、行为共同作用的过程。在初中数学教学中，要把学生的认识和情绪联系在一起，形成一个真实的、合理的学习过程。要使师生关系达到和谐，教师要转变自己的教学观念，重视学生的感情，从学生的观点出发，尊重人的个性和主体性，使他们充分发挥自己的创造力和本性。比如，在日常的教学活动中，教师可以采取一些互动的方式来加强与学生的沟通。同时，老师也要调整自己的心态，调整自己的角色，在与学生沟通时，要有一种亲切的态度，要把老师的架子放下。在日常生活中，老师要经常和同学们进行交流，了解他们的兴趣，把他们的真实情况融入教学中。

做好课前准备的有效性

（1）仔细研究学生，搞好学情分析：要考虑到学生的基础知识、接受能力、

优秀、中等、学困生的比例。学生的个性差异是一个客观的问题，面向所有的人并不意味着所有的人都能得到同样的发展，而应该使学生在原来的基础上得到发展。在教学过程中，教师要充分、合理、科学地利用这些资源，让学生与教师产生真正

的互动，从而达到教学的增值，并为所有的学生提供了一个有效的保障；（2）认

真钻研教材，把握教材。老师要对教学内容有一定的了解，要弄明白教学的重点和难点，要达到怎样的目的，同时要对教学方法和学生的学习方法进行分析和思考。

强化学习过程的有效性

（1）激发学习兴趣，诱发学生参与意识。在课堂上，老师要适时引导，使学

生对数学的学习产生浓厚的兴趣，并通过讨论、辩论、辨析等方式，使学生能够充分发挥自己的作用。让学生在熟悉的场景中，体会到数学无处不在。比如，在二次

函数的增减式教学中，教师采取了峰谷相比较的方法。当a0的时候，这个抛物线的开口就像是一个峡谷，下面的学生可以来这里攀岩，从山上下来，然后爬上去。当a0的时候，就像是一座山，可以说是一座山。这样更直观，更能让学生更好地

理解二次函数的可变。因为通过运用学生已有的知识与生活事例的对比，将那些晦涩难懂的知识转换成通俗易懂的知识，从而使学生更易于掌握，从而使学生对数学

的学习更加感兴趣，从而使课堂教学更加有效；（2）渗透数学思想方法，注意培

养思维能力。数学教育不仅要教授知识，还要注重对数学思维方法的精炼与归纳，让学生逐渐掌握和运