2025秋小学美术岭南版（2024）一年级上册第一单元 幸福成长《第2课 我来上学啦》教学设计.docxVIP

《第2课我来上学啦》教学设计

年级：一年级上册（岭南版2024）

单元：第一单元幸福成长

教材分析

本课选自岭南版2024年小学美术一年级上册第一单元“幸福成长”，是入学初期的造型·表现课。教材以“我来上学啦”为主题，通过贴近学生生活的场景激发创作兴趣，引导学生用绘画、手工等方式表达入学的喜悦与期待。

课本原文内容（P4-P5）：

左页上方是3幅学生作品：《背上新书包》（水彩画，画面中一个背着红色书包的小女孩蹦跳着走向校门，背景有太阳和云朵）、《和新朋友手拉手》（彩铅画，三个小朋友在操场手拉手转圈，脸上带着笑容）、《我的新教室》（蜡笔画，教室里有整齐的桌椅、黑板上写着“欢迎新同学”）。

左页下方文字：“小朋友，你还记得第一天上学的样子吗？新书包、新同学、新教室，是不是很开心？和小伙伴说说你的上学故事吧！”

右页是“小提示”和“创作步骤”：

小提示：“用简单的形状画出人物的头、身体和四肢，给他们穿上漂亮的衣服，涂上喜欢的颜色。”

创作步骤：1.想一想：你上学时最开心的事情是什么？（如背书包、认识新朋友、举手回答问题）；2.画一画：用铅笔画出主要人物和场景；3.涂一涂：用油画棒或水彩笔涂上颜色。

核心素养目标

图像识读：观察教材中的学生作品，能说出画面中的人物动作、表情和场景细节（如“小女孩的书包是红色的，她在笑”）。

美术表现：用圆形、方形等基本形状画出“上学场景”中的人物和简单背景，尝试用线条表现人物的动态（如走路、举手、奔跑）。

审美判断：通过对比不同颜色的搭配效果，选择自己喜欢的颜色表现开心的情绪（如用明亮的黄色、红色表现阳光和喜悦）。

创意实践：结合自身经历，创作出有个人特色的“我的上学故事”绘画作品，尝试添加1-2个细节（如书包上的图案、教室的黑板报）。

文化理解：感受“上学”作为成长重要时刻的意义，体会集体生活的温暖。

教学重点与难点

教学重点：用基本形状（圆形画头、长方形画身体）表现人物动态，并用色彩表达开心的情绪。

教学难点：人物动态的多样性（如站立、奔跑、举手），以及场景与人物的合理搭配（如“教室”场景中添加桌椅、黑板等元素）。

教学方法

1.情境教学法：播放歌曲《上学歌》，展示校门、教室的实景图片，创设“上学第一天”的情境。

2.观察法：引导学生观察教材中的作品，对比不同人物的动作（如“蹦跳”“手拉手”），总结“圆形头+长方形身体”的画法。

3.示范法：教师分步示范“背书包的小朋友”的画法，讲解如何用线条表现“蹦跳”的动态（身体向一侧倾斜，双腿一前一后）。

4.游戏法：通过“我说你做”游戏（教师说“举手回答问题”，学生模仿动作并观察手臂的角度），帮助学生理解人物动态。

教学过程

导入环节：情境激趣，回忆经验（10分钟）

1.播放歌曲，唤起记忆

教师操作：播放《上学歌》（“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包……”），同时PPT展示校门、书包、红领巾等图片。

教师话术：“小朋友们，这首歌你们听过吗？（等待学生回答）对啦，这是《上学歌》！今天我们就来聊一聊‘我来上学啦’的故事。”

2.分享交流，激活思维

教师话术：“请你和同桌轻轻说：第一天上学，你带了什么？看到了什么？（停顿1分钟）谁愿意和全班分享？”

互动步骤：

1.邀请3-4名学生发言，教师用简笔画在黑板右侧记录关键词（如学生说“我背了蓝色的书包”，教师画一个简单的蓝色书包轮廓，并标注“蓝色书包”）。

2.引导学生观察同学的发言：“刚刚小明说‘认识了新朋友’，小红说‘教室有很多气球’，这些都是开心的事情对不对？”

教师总结：“原来大家上学时有这么多开心的事！今天我们就把这些开心的瞬间画下来，好不好？”

新知探究：观察作品，学习方法（15分钟）

观察教材作品，分析表现方法

教师话术：“翻开课本第4页，看看这些小朋友的画。第一幅《背上新书包》，谁来说说画上的小女孩在做什么？”（引导学生说出“蹦跳”“走向校门”）

细节提问：“她的脸是什么形状？（圆形）身体呢？（长方形）书包在哪里？（肩膀上）对啦，我们可以用简单的形状画人物！”

对比观察：“再看《和新朋友手拉手》，这三个小朋友的手是怎样的？（拉在一起）他们的脚呢？（有的抬起，有的落下）原来画动态时，手脚的位置会变化。”

示范讲解“人物动态”画法

教师在黑板左侧示范“站立的小朋友”：

“第一步画头：一个大大的圆形；第二步画身体：在头下面画一个倒着的梯形（身体）；第三步画四肢：身体两侧画长方形（手臂），下面画两个细长的长方形（腿），最后用弧线画出手和脚。”

示范“举手的小朋友”：

“如果要画举手回答问题，手臂要向上伸直（教师举起右手示范），所以右边的长方形手臂要往上画，手指可以画成小弧线（在黑板上修改站立人物的手臂，向上伸直，手掌张开）。”

学生模仿：发放练习纸（印有多个圆形和长方形），“