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冀美版七年级美术下册第1课《缅怀英雄不忘初心》教学有感

备课时翻到冀美版七年级美术下册第1课《缅怀英雄不忘初心》，指尖触到教材里印着的烈士画像，忽然想起自己上学时画英雄手抄报的场景——那时总把红领巾涂得格外鲜艳，好像这样就能离英雄更近一点。带着这份微妙的共鸣，我开始琢磨怎么让现在的孩子也能在画笔间，真正读懂“英雄”这两个字的重量。

上课铃响后，我没有直接翻开课本，而是捧着一个旧铁皮盒走进教室。“这里面装着我爷爷的军功章，”我把盒子轻轻放在讲台上，看着孩子们好奇的目光慢慢聚拢，“他参加过抗美援朝，胳膊上的伤疤，是救战友时被弹片划的。”话音刚落，后排的男生突然举手：“老师，我姥爷也有这样的伤疤！”顺着这个话题，孩子们你一言我一语地聊起家里长辈的故事，有讲爷爷当消防员救过人的，有说奶奶是抗疫志愿者的，原本有些严肃的课堂氛围，瞬间被这些真实的生活片段焐得暖暖的。我知道，这是“生活教育理论”里说的“教育即生活”，当英雄从课本上的黑白画像，变成和自己家人有关的“身边人”，孩子们的情感就有了落脚的地方。

接下来的绘画环节，我没有规定统一的主题，而是让孩子们用画笔“讲述”自己心中的英雄故事。有个女生画了一位戴着口罩的护士，防护服上写着“妈妈加油”，她小声告诉我，妈妈是医院的护士，去年疫情时总加班不回家；还有个男生画了一位在雨中指挥交通的警察，他说有次下雨天上学，路口积水很深，是交警叔叔把他背过了马路。看着孩子们低头作画的样子，笔尖在纸上沙沙作响，我忽然觉得，美术课的意义从来不是教会孩子画得多好，而是给他们一个表达情感的出口，让那些说不出口的感动，能通过画笔被看见、被理解。

课堂快结束时，我让孩子们把自己的作品贴在教室后面的展示墙上，围成一个大大的“心”形。孩子们围着展示墙，你一言我一语地分享自己的作品：“你画的护士好温柔啊！”“你画的警察叔叔好勇敢！”有个平时很内向的男生，指着自己画的消防员说：“我以后也想当消防员，保护大家。”听到这句话，我心里忽然暖暖的。我想起苏霍姆林斯基说过的一句话：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这节课上，孩子们不仅用画笔缅怀了英雄，更在心里种下了一颗“成为英雄”的种子——或许是未来认真工作的医生，或许是坚守岗位的警察，或许是默默付出的志愿者，而这，正是这节课最珍贵的收获。

下课铃响了，孩子们还围着展示墙不愿离开，有个孩子拉着我的衣角说：“老师，下次我们还画英雄好不好？”我笑着点头，看着他们蹦蹦跳跳离开的背影，忽然觉得，作为美术老师，能在孩子们心里播下这样一颗有温度的种子，比教会他们任何绘画技巧都更有意义。这节课没有复杂的理论讲解，没有刻意的情感灌输，只是让孩子们从自己的生活出发，用画笔与英雄对话，与内心的感动对话。而这份源于生活的真实情感，恰恰是最能打动人心的，也是“不忘初心”最好的诠释——英雄从不是遥远的符号，而是就在我们身边，用平凡的行动书写不凡的人；而我们缅怀英雄，就是要把这份勇敢与善良，悄悄藏在心里，然后努力活成温暖的样子。