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智慧课堂在初中数学几何教学中的应用研究——

动点问题

摘要:动点问题作为近年来的中考热门试题,历来是中国初高中数学教师的课堂教学重心。不过,在具体教育过程中仍存在着若干问题亟需破解。而由于智慧课堂模型的使用可以将传统数学经验概念变得更加直观,因此学生的学习效果与学习品质也可以获得有效改善。从而在动点问题的课堂设计中,老师们能够通过利用智慧课堂的教学特点,实实在在地给现代化数学教学模式的快速发展带来了助推器。

关键词:智慧课堂;初中数学;几何教学;动点问题

引言:初中阶段是学生发展的关键阶段,在现代化教学背景下,教师的教学模式和教学重点也要有所转变,其需要借助智慧课堂的教学理念和教学重点,以此来实现初中数学教学质量的有效提升。在初中数学知识框架中,动点问题涉及的知识内容较为全面且教学难度较大,所以通过研究动点问题的现代化教学模式,对于提升教师的教学能力有着很大的帮助

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一、智慧课堂概述

简单来说,智慧课堂就是以互联网思维和互联网技术来打造的高效课堂教学模式。在互联网技术兴起之时,教育领域已经开始通过借助多媒体设备等为日常教学工作提供助力

。但是智能课堂教学并不仅局限于相关教学设备的使用,而更关键的是利用互联网+思维模式来强化在教学上的交互沟通能力,并通过根据学员的实际学习状况来进行个性化教育,在缓解老师工作压力的同时,还可以提升学生的学习效果。因为,智慧课堂可以帮助老师们真正地了解每一个学生的学习状况和学习能力,并通过相关的平台软件来对学生的学习成果进行有效评价,以此来实现有效性教学。

在中学阶段,多媒体的使用日益广泛,但智能课堂教学模式的运用还处在探索阶段。在初中数学的教育过程中,常规的教学方式是教师通过制作PPT课件等进行授课,但是教学呈

现效果往往是静态而单一的,教学的内容也被局限在教材中,课堂内容发散性较低。但是智慧课堂模式却可以使课程向多样化方向扩展,在训练学生发散式思考的同时,也培养了学生举一反三的运用技巧。这里以几何教学中的动点问题作为研究对象,探讨智慧课堂教学模式的实际应用。

二、动点问题教学研究

动点问题作为最近几年中考的一个热点题型,初中数学教师对其的关注较高,且往往将其作为重点内容进行反复讲解,但是通过对当前初中几何教学现状进行研究可以发现,学生对于动点问题的理解还不够透彻,在实际解题的过程中容易抓错分析重点,且考虑不全面,极易失分。

所谓动点型问题是指将问题中的一个或二个活动点,分别在线段、射线等上运动的一种开放性问题.而处理这一类问题的关键就是找出其中的不变量,并灵活运用相关数学知识问题。

三角形、四边形、函数图像等图形,必须从空间变换的角度与运动变化规律来探究,利用轴对称,旋转对称、动点的运动等手法与方式,来探求和发掘图像特性和图形变化规律

,让空间观点与合情推理在求解流程中渗入。选用最基础的几何学图板,可以让学生在经过探究的学习过程,进一步考查学生的独立探索能力,从而促进训练学生求解的能力.在动点的运动过程中需要仔细观察形状的变动状况,最好能在各个地方的把形状动画起来,才能进行运算推导的步骤。从变动中寻找不变化的能量是解答现代数学动点探究问题的基本思路,这就是动态几何数学问题中最核心内容的本质。

例:在矩形ABCD中,若AB=3,点O在对角线的AC上,线l过点O,并且与AC垂直于交AD于点E上。

l

A E D

O

O

A′

B C

若线l过点B,则把

△沿线l翻折后,点A与矩形ABCD的

对称中心A重合,从而求得BC的长度;

（2

）若垂

直l和AB交会于点F上,且AO=AC时,设AD的线长为x,五边形上BCDEF的面积为S.

①求S关于x的函数式,并说明x的范围;

3

②探索：是否存在这样的x，以A为圆心，以x?4长为半径的圆与直线l相切，若存在，请求出x的值；若不存在，请说明理由

题目分析:

本题的问题背景为矩形,根据相似、轴对称、三角形等有关知识点而设计的.第一小问题主要考察了学生轴对称、矩形、勾股定理等三小块知识内涵;当线沿着AB边向上平移后

,为探求面积函数解析式的区别点一、并加入线和圆之间的距离关系(相切问题)的存在式的研究,建立了区别点二。

这类问题一般的处理方法:

求面积关系的函数解析式,规则形状一般套公式或用割补法,而不规则形状一般用割补法。

直线和椭圆的相切的关系是否存在的方法为:用d=r建立方程。

求解的关键是用含x的代数式表示出相关的线段。

在动点型提问中,出题者通常会在不同图像中设定一种甚至多种动点问题,使其在线段

、射线甚至弧线上进行运动,这类型提问的开放性很大,不会局限于一种解题方式,所以非常考验学生的思维能力和创新能力。这里包含的