智慧课堂在数学教学中的应用--《认识方程》案例分析.docxVIP

智慧课堂在数学教学中的应用

---《认识方程》案例分析

摘要:信息化时代，不断涌现出许多新媒体新技术，智慧课堂逐渐渗透到教育领域。在中学数学的教学中，智慧课堂的应用打破了传统的课堂教学，使课堂的教学方法和教学理念发生了大的改变，使课堂更加具有生命力，学生学习的兴趣和积极性得到了充分的调动，教师的“教”和学生的“学”得到了全面互动和结合，学生的思维品质和创造力得到了培养，大大提升了课堂教学效率，同时在学生的心里埋下了生长的种子，渗透了数学核心素养。下面以《认识方程》为例分析智慧课堂在数学课堂中的应用，主要体现在以下几个环节，引入新课→抽象方程模型（列方程）→探究方程的分类→探究方程的求解→探究方程的应用→畅谈收获

→布置作业

关键词：智慧课堂、方程、互动、提问、核心素养、教学效果

教育家陶行知提倡“行是知之始，知是行之成。”学生能力的培养不只是只听老师的“讲”，而是通过独立思考、动手操作自主的获取新知。智慧课堂中有丰富的互动功能，教师可以通过平板电脑发布问题，学生和教师之间可以进行一系列深入的互动。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，而是教师积极主动引导学生动手、动口、动脑，自主获取新知的过程。智慧课堂与数学教学的融合，不仅提高了学生学习数学的兴趣，激发了学生的思维，培养了学生积极思考，大胆猜

想和创新以及敢于积极表现的能力，而且发挥了教师的引导作用。下面我以《认识方程》为案例简单的谈一谈智慧课堂在数学课堂中的应用。

第一环节 创设情景，引入新课，让学生感受学习方程的重要性。

教师引入法国数学家笛卡尔的一段名人语录：“一切问题都可以转化为数学问题，一切数学问题都可以转化为代数问题，而一切代数问题又可以转化为方程问题，因此一旦解决了方程问题，一切问题将迎刃而解！”我首先使用“随机提问”功能找一名学生朗读名言，学生学习的激情很高，课堂气氛活跃，学习的兴趣被充分的调动起来，为接下来的探究活动奠定基础。通过名言的解读，学生感受到了方程是一种重要的数学模型以及学习方程的重要性，同时初步向学生渗透数学建模的核心素养。

第二环节 探究活动一：列方程，让学生从实际问题情境中抽象出方程模型，体会数学建模的核心素养。

八年级学生已经学习了一元一次方程和二元一次方程组，已经具

备列方程解决实际问题的经验基础。教师通过智慧课堂以填空题形式呈现四个问题情境，引导学生列出方程（组）。

根据问题情境列出方程（组）

1、育才中学八年级（13）班总人数是56人，其中男生比女生多10人，如果设有x个男生，根据题意可列方程为 。如果设有x个男生，y个女生，可列方程组为 。

2、有一个矩形的面积是32平方厘米，且长是宽的2倍，若设宽是x

厘米，根据题意可列方程为 。

3、若一个正方体的体积是64平方厘米，设正方体的棱长是x厘米，根据题意可列方程为 。

4、甲乙两地相距600千米，一辆货车和一辆小汽车同时从甲地出发开往乙地，小汽车的速度是货车的1.2倍，结果小汽车比货车早一个小时到达乙地，如果设货车的速度是x千米/时，小汽车速度是

千米/时，（用x的代数式表示），根据题中等量关系可列方程为 。

使用平台“提问”、“拍照上传”和“抢答”功能检测学生所列方程是否正确，学生能够积极思考参与到课堂中。1、2两个问题采用“抢答”和“随机提问”功能，调动了学生学习的积极性，并及时的鼓励和点赞，增强学生学习数学的自信心；3、4两个问题采用“拍照上传”功能，学生列完方程并拍照上传，教师可以关注所有学生的答案，并及时选择有代表性的进行评价，能够及时关注学生存在的问题，同时让学生积极大胆发言，实现了教师和学生的有效互动。学生在探究的过程中进一步感受方程是一种重要的数学模型，体会数学建模的核心素养。

第三环节 探究活动二：方程的分类，培养学生观察、总结、归纳能力，体会重要的分类数学思想。

教师以主观题形式设置了两个问题：（1）观察所列方程，所含

未知数的项有什么特征？（2）你能根据含未知数项的特征，类比数的分类给方程分类吗？

在这一环节主要采用小组“讨论”、小组“PK”、功能。通过小组讨论，学生可以把自己的想法写出来，学生可以在平板上共享结论，也可以互相点评和点赞，教师最后进行补充和总结。学生通过观察、交流探讨、归纳总结得出方程的分类，通过“小组PK”功能，激发了学生探索新知的欲望，培养了小组竞争意识和团队合作意识。在这一探究活动中，学生观察、总结归纳能力得到了提升，学生也进一步体会了分类思想的重要性。

第四环节 探究活动三：方程的求解，并归纳求解方程的基本方法，体会化归的思想方法，培养了学生的运算能力和知识迁移能力，进一步发展了学生的思维和创新意识。

教师以主观题形式设置了问题串，（1）什么是方程的解？（2）

你会解哪类方程