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寓教于乐：让英语学习，真正快乐

以Robertswilldoeverything教学为例

【摘要】众所周知，兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上学有兴趣、学有所得、学得快乐学出意义，激发他们学习兴趣是必不可少一环。实践证明，愉快教学能使世界师生之间情感产生共鸣，激发学生学习兴趣，使学生产生一种强烈求知欲，并主动参与到教学中。

【关键词】兴趣导向，迁移应用，情感体验，核心素养。

寓教于乐，汉语成语，意思是在娱乐中寄托教育的作用出自《诗艺》，从字面上来理解就是把教育寄语在乐趣里。通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。在寓教于乐的学习过程中，教师要把握本课的核心知识，渗透教学英语的思想方法，让学生在直观、探究、分析、交流中展开思维活动。下面以“Robertswilldoeverything“教学为例，浅谈在寓教于乐的课堂上，学生是如何快乐学习的。

一．深入研究教材，把握课本重点

Robotswilldoeverything是外语教学与研究出版社新标准英语四年级下册Module3Unit1的教学内容。本单元以robot为主体，以Robertswilldoeverything为核心句型，主要学习用“will”谈论将来可能发生的事情。话题贴近学生的日常生活，使学生能从日常生活出发，在真实的语境中用所学的知识讨论机器人。通过本节课的学习，思维学生能够在看、听、说的活动中，获取信息，用can和will描述文章中机器人现在和将来的能力；通过跟读和角色模仿等方式熟练朗读课文，在讨论和交流中培养学生的交际能力。通过讨论探究，机器人为什么不能帮我们做作业，培养学生的批判性思维；通过想象，让小组设计心目中的机器人，发散思维，培养学生大胆想象、努力学习的积极情感态度。培养学生的团队合作精神，让学生感受到科技的进步，激发学生兴趣，鼓励学生独立学习。

兴趣是学习最好的老师学习兴趣是一起学习的动机，推动学生学习的一种重要心理因素兴趣和动机是促进认知开展的基础和动力，小学生学习英语的成功率很大程度上取决于他们的学习兴趣，因此引导和激发小学生学习的兴趣，对英语教学可达到事半功倍的效果，同时，小学生的理解能力相对较弱，注意力不够持久，因此在英语的学习过程中，小学英语教学，必须结合小学生的心理和生理性特点，通过积极体验参与实践，主动以及主动尝试创造才能

获得语言能力的开展，激发学生学习的愿望和培养他们的学习兴趣。学生已经掌握了can的使用方法，句型的表达已在学生的头脑中初步形成，面对这样的学情，简单的任务难以满足学生的需求，学习任务的挑战应具有挑战性和趣味性。因此，本节课设计成了很多丰富的学习任务，教师给予学生充足的探究时空间，让学生在积极思考、自主探索、合作交流中完成学习任务，同时培养他们的口语交际能力，培养积极的价值观。

二．精心设计活动，激发学习兴趣

趣味谜语，激发兴趣

良好的开端是成功的一半，万事开头难，若是新知识导入得好，那么将会事半功倍。新课导入是一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，所以在小学英语课堂教学中通过谜语的方式，可以活跃学生的思维。新课标追求知识和技能，方法和技巧，情感态度和价值观协调统一。教学内容的呈现应采用不同的表示方式，以满足多样化的学习需求与课堂中心指导，对整堂课的定位有着举足轻重的作用。英语课堂教学中心指导如何呈现对整堂课的定位有着举足轻重的作用。好的导入策略，有利于学生知识的系统梳理，学习兴趣的提高。本节课，老师通过听声音的方式让学生去猜测Whatisit?引入本节课的主题，并通过看视频的方式激发学生的上课兴趣。

T：Listencarefully,whatisit?Ss:It’sarobot.

T:Great,Doyoulikeit?Let’swatchavideoaboutrobots.

头脑风暴，引入课题

头脑风暴法（Brainstorming）又称智力激励法、自由思考法，由美国创造学家AF奥斯本于1939年首次提出。采用头脑风暴法能有效地拓展学生的思维，能在活动过程中，相互激励，受到一定的启发，形成自己的创新设计.它提倡以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，创设符合教学要求的情境，挖掘新旧知识之间联系的线索，可以让学生在宽松的氛围中敞开思路，发表自己的意见和想法。

T：Whatcantherobotsdo？Talkwithyourparters.Ss:Therobotcanwalk,theycansing.

T:Therobotscandomanythings,willtheydoeverything?Todayweareg