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寓教于乐——提高学前教育活动的有效性

摘 要：经济的不断发展相应地也带动着现代化教育的进步，学前教育作为基础的教育的根基，需要相关幼儿园和教师采取各种措施，不断引导和帮助幼儿形成更好的生活和学习习惯，应在素质教育理念的影响之下开展学前教育活动，这样才能促进幼儿的全面发展。对此，笔者将在寓教于乐的教学模式指导下，探究提高幼儿园学前教育活动的有效性教学策略。

关键词：寓教于乐；幼儿园；学前教育；有效性；提高策略

引言：国家相关部门所颁布的新课程改革对学前教育也相应地提出了更高的要求，学前教育的教学目标不单单是引导幼儿单纯地记住所学知识，还需要按照幼儿的年龄情况和兴趣特点，设计具有趣味性的日常教学活动，需要让幼儿在掌握知识的同时，不断提升逻辑思维能力、创造能力、实践能力。这样才能够使幼儿园教育更具有成效性。

一、当前幼儿园所开展的学前教育活动发展现状

学前教育内容难以满足幼儿实际需求

处在幼儿阶段的孩子年龄上普遍都比较小，经常会对各种事物产生强烈的好奇心和求知欲，会不自主地在自己所感兴趣的事情上耗费更多的时间，并且在学习自己所感兴趣的东西上也理解得比较快。并且还会在课上或者课后向教师和家长提出各种感兴趣的问题和质疑，但是有些幼师针对幼儿所提出的问题并不在意，也很少向幼儿详细地讲解解决问题的方法，甚至有些幼师会回避或者漠视幼儿所提出的问题。这样会使幼儿长期处于问题困扰的阶段，同时也难以满足幼儿的实际学习需求。严重时会使幼儿对学习产生抵触心理，这就需要幼儿园教师必须注重幼儿学习兴趣的培养，这样才能有效增强幼儿接受知识的能力，从而促使幼儿积累更多的知识。

对学前教育了解得不够全面

随着国家针对教育改革的不断推进，很多幼儿家长也开始逐渐注重孩子在幼儿园的教育环节，学前教育作为基础教育的基石，通常会被多数幼儿家长的重要关注内容，但是当前很多幼儿家长并没有全方位的了解学前教育，通常会认为学前教育只需要让孩子提前掌握好小学知识就可以了，幼儿园教师与就是帮助幼儿打好小学基础的重要教育内

容，由于多数幼儿家长无法形成正确的教育观念，所以很多幼儿园学前教育中会加设各种小学知识点，当前我国很多幼儿园都会呈现出“小学化”的教育趋势。其实在幼儿园学前教育中提前融入小学知识，无法有效促进幼儿的身心健康发展规律，也会对幼儿以后的发展造成各种负面影响，幼儿普遍会对这些知识缺乏兴趣，同时也难以提升幼儿的学习兴趣，这对之后幼儿系统化的学习会产生各种不利的影响。

无法充分发挥教师的教育指导性

尽管我国各地所开办的幼儿园教育机构数量上比较多，但是依然存在滥竽充数，办学资历差的幼儿园，有些幼儿园所聘请的幼师综合素质也不够高，在严格筛选幼儿园教师方面依然存在较大的漏洞，有些幼儿甚至并不是学前幼儿教育专业科班人员，所以很难充分保证学前教育活动的质量。幼儿园教师作为启蒙教育的主要引导者和组织者，很少对自身的教育形式进行准确的定位，多数情况下很少按照幼儿的实际发展情况，对学前教育进行改进和创新，会过多的干预幼儿的学习自主性，甚至有些学前课堂上多数都是由幼儿园教师来进行讲解，幼儿会长期地处在被动的学习状态中，致使最后的学前教育效果并不理想。除了教师自身资历问题之外，还有一种就是教师的薪资待遇很低，很少有幼儿园针对幼师的良好教育表现提供资金方面的支持和鼓励，同时幼儿园管理者也很少定期地开展针对教师的培训活动，这样也很难落实好幼儿园学前教育目标。

二、寓教于乐对幼儿园学前教育活动的影响

现如今社会上的各行各业急需要综合素质高的创新型优秀人才，学前教育作为启蒙式教育中的核心部分，需要最大限度使学前教育更具有教育价值和教育意义。而把寓教于乐当作学前教育的主要教学方向，可以更好地革新幼儿园教师的教育观念，可以幼师和幼儿园管理团队把教育的焦点放在幼儿身上，会按照幼儿的实际成长规则提出多种创意性的教学思想和教学手段，能够为幼儿提供良好、适宜的学习环境，还可以帮助幼儿掌握多种技能，使幼儿迅速地适应学习环境，可以有效地提升幼儿正确明辨是非对错的能力，还可以为幼儿提供丰富精彩学习内容，教师可以按照寓教于乐的教育观念简化教学内容，使幼儿的逻辑思维和抽象能力得到有效的提升，还可以间接地帮助幼儿形成良好的逻辑思维能力让幼儿通过学习各种知识，逐渐使幼儿形成更加完美的人格品质和高尚情操。

三、寓教于乐教育指导下提高幼儿园学前教育活动应注意的事项

在寓教于乐的指引下优化和提高幼儿园学前教育活动时，应充分地把控好教学时

间，因为幼儿园日常所开展的学前教育活动时间比较有限，教学内容也比较繁多，所以幼儿园教师应密切关注活动开展时间，还要把控好幼儿自主思考的时间和空间。应充分吸引幼儿的课堂注意力，使幼儿产生强烈的好奇心。同时幼师在开展学前教育活动时还应该多使用艺术性的教学语言，以此来烘托课堂