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湘美版一年级上册《大眼睛》教学有感

第一次给一年级孩子上《大眼睛》这节课时，我特意提前在教室后面的展示板贴满了各种动物眼睛的图片——圆溜溜的猫咪眼、竖瞳的蛇眼、带着花纹的孔雀眼，还在讲台上摆了两面放大镜。上课铃响时，孩子们的目光一下子就被这些新鲜玩意儿勾住了，小脑袋凑在一起小声议论，连平时爱走神的那个小男孩都坐得笔直，手撑着桌子往前探。

我没有直接讲“怎么画眼睛”，而是先让他们玩“放大镜找不同”的游戏。每个孩子拿着放大镜观察同桌的眼睛，再对比展示板上动物的眼睛，说说看到了什么。一开始有人怯生生地说“同桌的眼睛里有我”，后来胆子大了，有人举手喊“老师！我发现猫咪的眼睛里有亮闪闪的光，像小星星”，还有个小女孩指着孔雀眼的图片说“这个眼睛的花纹像我妈妈裙子上的图案”。看着他们亮晶晶的眼睛，我忽然想起苏霍姆林斯基说的“儿童的智慧在他的手指尖上”，原来对低龄孩子来说，“观察”不是枯燥的任务，而是带着好奇的探索，先让他们用感官触摸到美，才能真正打开创作的大门。

不过课堂上也有小插曲。画眼睛的时候，有个小男孩趴在桌子上不动笔，我走过去轻声问他怎么了，他抿着嘴说“我画不好，眼睛会歪”。我没急着教他画轮廓，而是从口袋里掏出两张小圆贴纸，贴在他的画纸上：“你看，这就是眼睛的家，咱们先在‘家’里画小黑点当眼珠，再给‘家’画条小弧线当眼皮，慢慢来。”他拿着笔，小心翼翼地在贴纸里点了个点，抬头看我时，眼神里少了几分胆怯。我忽然明白，一年级的美术课，比起“画得像”，更重要的是保护他们的创作勇气。就像皮亚杰的认知发展理论说的，这个阶段的孩子还处于前运算阶段，他们的画是情感和想象的表达，而不是对现实的复刻，我们要做的是帮他们搭建台阶，而不是用成人的标准给他们设限。

下课前的作品分享环节特别让人感动。孩子们举着自己的画，有的画了长着睫毛的兔子眼，有的画了会发光的外星人眼睛，那个之前不敢动笔的小男孩，还在眼睛旁边画了几条波浪线：“这是眼睛在笑。”我把他们的画一张一张贴在展示板上，组成了一幅“大眼睛乐园”。有个孩子拉着我的衣角说：“老师，下次我们还画眼睛好不好？”那一刻，我忽然觉得，美术课就像一扇小小的窗，我们带着孩子透过这扇窗看世界，而他们眼中的世界，又透过画笔，变成了更鲜活、更温暖的风景。

这节课让我明白，教一年级孩子美术，不能只抱着教材照本宣科。他们就像刚发芽的小苗，需要的不是严厉的修剪，而是阳光和耐心的浇灌。或许下次再上这节课，我可以带一面小镜子，让他们观察自己眼睛里的世界；也可以准备一些彩色的亮片，让他们给眼睛加上“魔法装饰”。重要的是，始终带着和孩子一样的好奇心，和他们一起发现美、创造美，让美术课成为他们童年里一段温暖的记忆。