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泥塑——古建筑教学有感

走进六年级下册美术课堂，当“泥塑古建筑”这个主题呈现在学生面前时，我能清晰看到他们眼中先是闪过一丝好奇，随即又多了几分犹豫。毕竟，将抽象的古建筑结构用柔软的泥塑具象化，对这个年龄段的孩子来说，确实是个不小的挑战。

开课之初，我没有直接讲解泥塑技巧，而是先带着学生看了一段精心剪辑的古建筑视频。视频里，飞檐翘角在阳光下舒展，斗拱层层叠叠尽显巧思，青砖黛瓦间藏着岁月的痕迹。“大家仔细看看，这些古建筑的屋顶和我们现在房子的屋顶，最大的不同是什么呀？”我话音刚落，教室里立刻热闹起来。有学生指着屏幕说：“老师，古建筑的屋顶是弯的，像要飞起来一样！”还有学生补充：“上面还有好多奇怪的小雕塑！”借着学生的观察，我顺势引出“歇山顶”“庑殿顶”“脊兽”这些专业名词，没有刻意要求记忆，只是让他们在直观感受中留下印象。这正契合了建构主义学习理论，让学生在已有生活经验的基础上，主动构建对新知识的认知，比单纯的理论灌输要有效得多。

到了实践环节，我没有急于让学生动手，而是先做了个“小实验”。我拿出两块黏土，一块直接捏成屋顶形状，很快就因受力不均塌了下来；另一块则先捏出简单的“斗拱”结构作为支撑，再往上塑造屋顶轮廓，稳定性明显好了很多。“原来搭架子这么重要！”学生们恍然大悟。我趁机告诉他们，这就像盖房子要先打地基，泥塑创作也需要先做好内部支撑，这是保证作品形态的关键。

在学生自主创作时，我没有来回巡视催促，而是走到每个孩子身边，蹲下来看他们的作品。有个孩子捏的“古建筑”总也立不起来，急得满头大汗。我没有直接帮他改，而是问：“你想想，我们刚才看的视频里，古建筑的柱子是怎么放的？”他愣了一下，随即调整了柱子的位置，作品果然站稳了。还有个孩子不满足于简单的造型，非要在屋顶上捏出复杂的花纹，却总也捏不好。我启发他：“要不要试试先把花纹在纸上画出来，再照着样子一点点捏？”他尝试后，花纹果然精致了不少。看着孩子们专注的神情，我忽然明白，教学不是把知识灌输给学生，而是引导他们自己去探索、去发现，在这个过程中，他们收获的不仅是技能，还有解决问题的能力和创作的乐趣。

课程结束时，孩子们纷纷展示自己的作品，有的作品虽然造型稚嫩，却充满了童真和创意；有的作品虽然不够精致，却能看出他们对古建筑的理解。一个孩子拉着我的手说：“老师，原来古建筑这么有意思，我以后要去看看真正的古建筑！”听到这句话，我心里暖暖的。这堂泥塑课，不仅让学生学会了用黏土塑造古建筑，更在他们心里种下了一颗热爱传统文化的种子。

回想这堂课，我深感教学不仅要注重专业知识的传授，更要关注学生的情感体验和个性化发展。在今后的教学中，我会继续探索更生动、更有效的教学方法，让美术课堂成为学生展现自我、传承文化的舞台，让每个孩子都能在艺术的滋养中快乐成长。