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《大家一起画》教学有感

上《大家一起画》这节课前，我特意提前走进教室，看着孩子们趴在桌子上好奇地打量着讲台上的大画纸，小脑袋凑在一起小声嘀咕“要画什么呀”，心里满是期待。这节课的核心是让一年级孩子体验合作绘画的乐趣，可刚上课我就遇到了小插曲。

我原本计划让孩子们自由分组，可话音刚落，教室里就乱了起来。有的孩子抢着往喜欢的同学身边凑，有的则站在原地不知所措。这时我突然想起建构主义学习理论里提到的“学习环境要支持学习者的主动建构”，直接让他们自由分组，其实是忽略了一年级孩子还没完全掌握合作交往的能力。我赶紧调整方案，笑着说：“咱们来玩个‘找朋友’的游戏吧，老师数三个数，你找到身边穿和你衣服颜色相近的小伙伴，就是一组啦！”这下孩子们眼睛亮了，纷纷扭头找身边的同学，刚才的混乱很快就平息了。

开始绘画时，又有新问题出现。有个小男孩拿着画笔迟迟不下笔，我走过去蹲下来，轻声问他：“你是不是在想画什么呀？”他小声说：“我怕画错，会影响大家。”我摸了摸他的头，指着旁边一组已经开始画的小朋友：“你看他们，有的画小草，有的画小花，就算画得不一样，放在一起也很好看呢。”我还特意把自己提前画的一些简单图形卡片放在他面前，告诉他可以照着画，也可以自己随便画。慢慢地，他拿起画笔在纸上画了一个小小的太阳，旁边的同学看到了，还笑着在太阳旁边画了几朵云彩，小男孩的脸上也露出了笑容。

在整个教学过程中，我一直提醒自己要遵循以学生为中心的教育理念。当孩子们因为画什么而争论时，我没有直接告诉他们答案，而是引导他们观察教室窗外的景色，让他们把看到的、想到的都画下来。有一组孩子一开始不知道画什么，我就问他们最喜欢的游戏是什么，他们说喜欢玩捉迷藏，我就说：“那咱们把捉迷藏的场景画下来好不好？”孩子们一下子有了灵感，有的画藏在树后的小朋友，有的画找伙伴的小朋友，画面很快就丰富起来了。

这节课快结束的时候，看着六张铺满了五彩图案的大画纸，孩子们兴奋地拉着我介绍自己画的内容。有个小女孩指着画里的小房子说：“这是我和小伙伴们一起住的房子，里面有好多好吃的。”那一刻，我深深感受到，美术课不只是让孩子们学会画画，更重要的是让他们在合作中学会交流、学会分享。我还发现，对于一年级的孩子来说，具象化的引导和及时的鼓励特别重要，简单的一句“你画的这个真有趣”“你和小伙伴配合得真好”，都能让他们更有信心去尝试、去创造。

下课铃响了，孩子们还围着画纸舍不得离开，有的还在小声商量着“下次我们再一起画个更大的”。看着他们天真的笑脸，我知道这节课不仅给孩子们带来了快乐，也让我对低年级美术教学有了更深的思考。未来的教学中，我会更注重从孩子的视角出发，设计更多能激发他们兴趣、培养他们合作能力的课程，让美术真正成为孩子们表达自我、感受快乐的舞台。