5.18 纺织材料 核心素养教学设计 2025苏教版科学三年级上册_可搜索.pdfVIP

18.纺织材料

一、教学核心素养目标

1.科学观念：认识天然纤维(棉、麻、羊毛、蚕丝)和化学纤维(涤纶、尼

龙等)两类纺织材料，知道它们的主要来源；了解不同纺织材料在吸水性上

的差异，建立“材料特性与用途相适应”的科学观念。

2.科学思维：通过对比天然纤维和化学纤维的特点，培养分类、比较、归纳

的思维能力；结合实验现象分析材料特性，初步形成“证据支持结论”的科

学思维。

3.探究实践：能通过“纺织材料吸水性”实验，正确操作实验步骤(控制水

量、观察记录),学会收集实验数据；能动手辨别身边的天然纤维和化学纤

维制品，提升动手探究能力。

4.态度责任：感受纺织材料与生活的密切联系，激发对材料科学的兴趣；树

立节约资源的意识，知道旧纺织物的再利用方法，培养环保和节约的责任感

○

二、教学重难点

1.教学重点：区分天然纤维和化学纤维两类纺织材料，知道它们的主要来源

;通过实验探究并总结天然纤维与化学纤维在吸水性上的差异。

2.教学难点：理解“控制变量”(如水量相同、纤维长度相同)在实验中的

重要性，能根据实验现象准确归纳材料特性；将纺织材料的特性与生活中的

实际用途建立联系。

三、教学准备

1.教师准备：PPT课件(包含天然/化学纤维来源、生活制品图片);棉线、

麻线、羊毛线、涤纶线、尼龙绳等纺织材料样本；两个相同的小烧杯、适量

清水、滴管、计时器、实验记录单；旧T恤、纯棉毛巾、化纤外套、羊毛围

巾等实物教具。

2.学生准备：提前收集身边的纺织物品(如袜子、手帕、书包带等);科学

笔记本。

四、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)

1.教师出示两件不同材质的衣物(纯棉T恤、化纤外套),提问：“同学们

,这两件衣服摸起来感觉一样吗?为什么它们的手感、摸起来的温度会不同

呢?”引导学生观察、触摸并说出感受(如纯棉柔软、化纤光滑)。

2.引出课题：“其实，衣服的不同特点和它们的‘纺织材料’有关，今天我

们就一起走进《纺织材料》的世界，探索它们的秘密。”

(二)自主探究，认识纺织材料(10分钟)

1.辨一辨：区分天然纤维与化学纤维

教师展示棉线、羊毛线、涤纶线、尼龙绳等样本，结合PPT讲解：“纺织

材料主要分为两类——天然纤维和化学纤维。天然纤维来自大自然，比如棉

来自棉花，羊毛来自动物羊毛，蚕丝来自蚕茧；化学纤维是人工用化学方法

合成的，比如涤纶、尼龙。

组织学生分组观察实物教具(纯棉毛巾、羊毛围巾、化纤外套),触摸并

对比，在笔记本上记录“天然纤维制品”和“化学纤维制品”的特点(如天

然纤维柔软、有自然纹理；化学纤维光滑、弹性好)。

小组分享：邀请学生展示自己收集的纺织物品，判断属于哪类纤维，并说

明理由，教师补充总结。

(三)实验探究，比较吸水性(15分钟)

1.提出问题：“天然纤维和化学纤维除了手感不同，吸水性会一样吗?我们

通过实验来验证。”

2.明确实验步骤：

教师演示实验：在两个相同的烧杯中倒入同样多的清水(约100毫升);

分别放入长度相同的棉线(天然纤维)和涤纶线(化学纤维),用计时器计

时；观察5分钟内两条线吸水后水分上升的高度，记录在实验单上。

强调“控制变量”:“为什么要让水量相同、纤维长度相同?”引导学生

理解“只有公平实验，结果才准确”。

3.学生分组实验：学生以4人小组为单位，按照步骤操作实验，教师巡视指

导，提醒学生及时记录现象(如棉线吸水后水分上升快、高度高；涤纶线吸

水慢、高度低)。

4.得出结论：各小组分享实验结果，教师总结：“天然纤维(如棉、羊毛)

的吸水性比化学纤维(如涤纶、尼龙)更强。”

(四)联系生活，树立节约意识(7分钟)

1.提问：“知道了纺织材料的特点，它们在生活中有哪些用途呢?”引导学

生结合特性说用途(如纯棉毛巾吸水性好，适合擦脸；化纤外套防水性好，

适合雨天穿)。

2.讨论“减少纺织材料浪费”:“我们身边有很多旧的纺织物品，比如旧衣

服、旧毛巾，怎样处理它们才不浪费呢?”

学生自由发言，教师补充：旧衣物可以捐赠、旧T恤改造成购物袋、破损

毛巾当抹布等。

引导学生树立节约意识：“纺织材料的生产需要消耗资源，我们要按需购

买，珍惜物品，做好旧物再利用。”

(五)课堂总结(3分钟)

1.师生共同回顾：今天认识了哪两类纺织材料?它们的吸水性有什么不同?

生活中怎样节约纺织材料?

2.教师总结：“纺织材料与我们的生活息息相关，掌握它们的特点能帮助我

们更好地选择物品，同时我们也要做节约资源的小卫士。”

五、板书设计