Unit 2 Where do animals live第1课时 Get ready（教学评教学设计）英语沪教版四年级上册2025_可搜索.pdfVIP

第1课时Getready教学设计

单元Unit2课时第1课时

看等活动让学生认识不同动物及其栖息地。A部分通过听力活动让学生

教学内容分析

力。教学内容贴近学生生活，能激发学生对自然和动物的兴趣。

通过本课时的学习，学生能够：

解)

2.运用Ise...句型描述看到的动物；(应用实践)

3.根据图片预测动物栖息地，并简单描述不同动物的生活环境特点；培养

观察自然、爱护动物的意识。(迁移创新)

(迁移创新)

【核心词汇】

eagle鹰

教学目标

owl猫头鹰

honeybee蜜蜂

nest巢

tree树

hive蜂巢

【核心句型】

Whatanimalsdoyousee?你看到什么动物?

Isee...我看到…

Wherecanyouseeanimals?你在哪里能看到动物?

【重点】

教学重难点

准确认读eagle、owl、honeybee三种动物名称

了解三种动物的基本栖息地

【难点】

honeybee的发音及hive的概念理解

根据图片预测并描述动物栖息地的能力

将所学知识迁移到其他常见动物的栖息地描述

四年级学生活泼好动，对动物主题有浓厚兴趣，已掌握一些常见动物名称。

学情分析

习。学生喜欢参与互动游戏和角色扮演，但描述动物栖息地的语言能力有

限，需要教师提供语言支架。

多媒体课件(含动物图片、栖息地图片)

单词卡片(中英文对照)

教学工具

动物玩偶/图片

录音材料

1.情境教学法：利用图片营造出森林、海边等动物生活的场景，让

学生仿佛置身其中，更直观地感受动物及其家园的关系。比如在A

己在观察这些动物的栖息地。

2.任务驱动法：

A部分：布置“听录音，指出并说出动物名称”的任务，让学生带

着任务去听和说，提升听力与口语表达能力。

教学方法

B部分：以“说出看到的动物”为任务，鼓励学生用“Ise.…”的

句型表达，锻炼观察和口语输出能力。

C部分：设置“看图猜测”的任务，激发学生的思维，让他们根据

图片信息进行推测，培养逻辑推理和语言运用能力。

3.互动教学法：在B部分，组织学生之间进行问答互动，像图片里

“Isee..”,增加课堂的交流氛围，促进学生之间的语言互动。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.导入：播放动物声音，让学生猜是什么动物

T:Listencarefully.Whatanimalisthis?

S:Itsa...

1.观察学生是否能