2.2中职--幼教中国人民大学出版社《学前心理学》第二章第二节 学前儿童感觉 .pptxVIP

第二节学前儿童感觉;２.颜色视觉

颜色视觉是指区别颜色细致差别的能力,又称为辨色能力。幼儿期,颜色视觉继续发展,将对颜色的辨别和掌握颜色名称结合起来。幼儿初期,已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等颜色,但在辨认混合色和近似色时,往往较困难,也难以说出颜色的正确名称。;根据丁祖荫、哈永梅于1983年做的幼儿辨色能力的研究,可得到以下结果:

(１)幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认的颜色数,随年龄增长而提高。

(２)幼儿正确辨认颜色的百分率,因年龄班不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异。;(３)幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称,如果混合色有明确的名称,如淡棕、橘黄,幼儿同样可以掌握。

(４)幼儿辨认颜色之所以发生错误,可能由于辨认颜色能力没有很好发展,也可能由于注意力不集中,不认真仔细区分辨别等原因。

(５)幼儿对于某些颜色,如天蓝、古铜等,不能辨认或不善于辨认,并非完全由于缺乏辨色能力,主要是由于在生活中接触机会少,成人也没有做有意识的指导。;二、听觉

(一)听觉的发生

１.胎儿的听觉反应

许多孕妇表示,自己的胎儿(６个月以上)常对诸如汽车喇叭之类的大声响做出某种动作反应,如翻身、踢腿等。;２.新生儿的听觉能力

国内外的研究均已证明,出生第一天的儿童已有了听觉反应。我国的研究者(1983)曾对妇产医院42名出生不到24小时的新生儿施以类似蟋蟀叫声的声音刺激,发现约83。3％的儿童能在仅施以1-2次刺激的情况下较迅速地做出反应(头扭动、眼珠转动、睁眼等),其余的新生儿虽然较慢(需3-5次刺激),但都有所反应。;(二)听觉的发展

婴儿不仅能辨别不同的声音,而且表现出对某些声音的“偏爱”,即表现为对某些声音能更长时间地注意倾听。

保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下两个方面:

(１)减少噪声,保护儿童的健康。

(２)及时发现孩子听力方面问题。;三、触觉

触觉是肤觉和运动觉的联合。触觉是学前儿童认识世界的重要手段,特别是在2岁以前,触觉在认知活动中占有更重要的地位。不仅如此,触觉还在儿童的人际关系形成中起着重要作用。

新生儿和1岁前??儿童,口腔是主要的触觉器官,之后,手成为人主要的触觉器官。;１.儿童触觉的发生

儿童从出生时就有触觉反应,许多天生的无条件反射,也都有触觉参加,如吸吮反射、防御反射、抓握反射等。;２.口腔的触觉

孩子出生后,不但有口腔触觉,而且通过口腔触觉认识物体。对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。口腔触觉作为探索手段早于手的触觉探索。;３.手的触觉

手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道。换句话说,触觉探索主要通过手来进行。

儿童出生后,有本能的触觉反应,比如,抓握反射就是手的触觉的表现,这是一种无条件反射。手的无意性抚摸是继抓握活动之后出现的手的动作。无条件性的抓握反射随着婴儿的生长发育会自然消失。接着出现的是,婴儿的手无意地碰到东西,如被子的边缘时,他会沿着边缘抚摸被子。这是一种无意的触觉活动,也是一种早期的触觉探索。;四、痛觉

儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的,表现为痛觉感受性越来越强。

新生儿的痛觉感受性是很弱的。国外有人做过对新生儿的痛觉测查,他们用针去刺孩子最富有感受性的区域———鼻、上唇和手,结果表明,未足月的新生儿,对极强的刺激都没有不愉快的表现,即可能是不感到痛。

疼痛现象在孩子身上是经常发生的。针对疼痛发生的条件加以控制,可以在一定程度上减轻孩子的疼痛。;谢谢观看