部编版一年级语文下册教学案例.docxVIP

部编版一年级语文下册教学案例（三篇）

教案一：课题名称

《树和喜鹊》——感受友谊的温暖

一、教学目标

知识与技能

能认读只、窝、孤、单等9个生字，会写单、居、招、呼4个字，认读准确率≥90%

能正确、流利地朗读课文，复述树和喜鹊从孤单到快乐的变化过程，复述完整率≥85%

能通过对比朗读体会孤单快乐的情感变化，情感表达准确率≥70%

过程与方法

通过情境模拟—角色朗读—情感对比的路径，理解课文内容

运用图文结合法和生活联想法突破生字识记难点

情感态度与价值观

体会朋友的重要性，培养主动与他人交往的意识

在小组合作中感受集体的温暖

二、教学重点与难点

重点

①生字单、居、招、呼的笔顺书写

②理解孤单邻居等词语的含义及情感变化

难点

①区分只的多音用法（zhī/zhǐ）

②通过动作和语气朗读表现角色情感变化

三、教学方法

情境教学法、游戏识字法、角色扮演法

教学准备：课文插图课件、生字卡片、小鸟头饰、背景音乐

四、教学过程

（一）情境导入：走进孤单的树和喜鹊（5分钟）

图片观察

出示课文第一幅插图（一棵光秃秃的树，一只喜鹊），提问：图上有什么？它们看起来开心吗？为什么？

播放鸟叫声，引导学生感受孤单的氛围

（二）课本讲解：品读孤单与快乐（15分钟）

原文片段解析

原文：

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。

知识点分析：

重复句式只有...只有...只有...强调数量少，营造孤单氛围

生字单（独体字，笔顺：撇、竖、横折、横、横）

情感体会：通过重音朗读只有孤单，感受角色心情

情感转折教学

原文：

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

对比分析：

数量词好多好多与前文只有对比，体会变化

动作演示：用肢体语言表现招招手打招呼，理解邻居含义

（三）识字与朗读训练（20分钟）

生字游戏（10分钟）

**任务1：摘苹果识字

①课件出示苹果树，结满窝、孤、邻等生字苹果

②学生上台摘下苹果并组词，如孤（孤单）邻（邻居）

角色扮演朗读（10分钟）

**任务2：分角色朗读对话

①分组佩戴树和喜鹊头饰，模仿树的沉稳语气、喜鹊的清脆叫声

②重点指导：读叽叽喳喳时加快语速，表现快乐心情

（四）互动交流：友谊大讨论（10分钟）

问题1：树和喜鹊后来为什么快乐了？（预留5分钟讨论）

引导话术：

看看课文插图，说说树和喜鹊周围发生了什么变化

参考答案：

①因为有了很多树和喜鹊，它们不再孤单

②邻居之间互相陪伴、玩耍，所以很快乐

问题2：你在学校有哪些好朋友？你们一起做什么？（预留5分钟讨论）

引导话术：

想一想，朋友能给我们带来什么？

参考答案：

①好朋友可以一起学习、做游戏

②朋友让我们感到温暖，不孤单

五、教材分析

本课选自统编版一年级下册第三单元，通过树和喜鹊的经历，让学生理解友谊的重要性。课文语言重复率高，适合低年级学生朗读和模仿。教学中需结合生活实际，引导学生联系自己的交友经历，突破孤单邻居等抽象词汇的理解，落实识字—朗读—情感的三维目标。

六、作业设计

基础作业

书写生字单、居、招、呼各5遍，注意笔顺

朗读课文，用孤单和快乐各说一句话

拓展作业

画一画你和好朋友一起玩的场景，并用拼音写一句话（如我和小美一起跳绳，很快乐）

七、结语

今天我们认识了树和喜鹊，知道了朋友能让我们不再孤单。课后请想一想：你想怎样和新同学做朋友呢？明天来学校和大家分享吧！

八、教学反思

本节课通过情境模拟和角色扮演激发了学生兴趣，但在指导只的多音辨析时，部分学生仍易混淆。后续可设计多音字小火车游戏，通过组词对比加深记忆，同时增加小组合作朗读，让每个学生都有机会体验角色情感。

教案二：课题名称

《四个太阳》——放飞想象的翅膀

一、教学目标

知识与技能

能认读太、阳、道、送等13个生字，会写太、阳、校、金4个字，认读准确率≥90%

能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，背诵达标率≥85%

能仿照我画了个××的太阳，送给××季节句式说话，句式运用正确率≥70%

过程与方法

通过想象作画—句式仿写—情感感悟的路径，体会课文意境

运用视觉联想法和情景再现法突破想象力培养难点

情感态度与价值观

感受四季的美好，培养热爱大自然的情感

在创作中激发想象力和表达欲望

二、教学重点与难点

重点

①生字阳（左耳旁）、金（上下结构）的书写指导

②理解彩色的太阳与四季的联系

难点

①体会金黄的太阳为什么送给秋天