三上花的学校教学设计.docxVIP

花的学校

教学目标

1.认识“荒”“裳”等5个生字，读准多音字“假”，会写“舞”“狂”等生字。

2.找出课文中富有新鲜感的词句，并能说出新鲜在何处。

3.想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，体会课文拟人化表达所带来的新鲜感。

教学重难点

1.找出课文中富有新鲜感的词句，并能说出新鲜在何处。

2.想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，体会课文拟人化表达所带来的新鲜感。

[教学流程]

一、交流预习聊“新鲜”

1.揭示课题，齐读课题。

2.指导读好课题:这不是你的学校，也不是我的学校，而是花的学校，是不是很新鲜?再读课题，读出新鲜感。

3.交流预习时找出的有新鲜感的词语。

(1)同学们已经预习过课文了，还摘抄了不少自己觉得很新鲜的词语。下面这几个词在同学们的摘抄里出现得最多，谁来读?

雷云口笛碰触簌簌地响

(2)交流觉得新鲜的理由，相机理解词语，发现词语表达之奥妙。

①借助图片理解“雷云”“口笛”。“雷云”，下雷阵雨时出现的一种黑色云朵，能产生雷电。回想见到雷云时的感受，读好这个词。

“口笛”，笛子家族中个子最小的一员。

②找近义词理解“碰触”。

“碰”和“触”的意思差不多，颠倒字的顺序变成“触碰”，词语意思不变。像这样的词语，你还知道哪些?

(出示一组类似词语，齐读积累：互相——相互，别离——离别，情感——感情。)

③联系上下文理解“簌簌地响”。

这是一个拟声词，课文中用来形容什么声音?我们一般用什么词来形容风吹树叶发出的响声?(沙沙地响)“簌簌地响”跟我们平常的说法有点儿不一样，很新鲜。

4.小结:这几个词，有的是咱们之前没见过的事物，有的颠倒词序意思不变，有的和我们平时

的说法不太一样，难怪大家觉得很新鲜。

二、初遇“舞会”寻“新鲜”

1.(出示《大青树下的小学》课文内容)本单元都和校园生活有关，《花的学校》在哪儿呢?谁在那儿上学?

2.课文哪几自然段写的是花孩子在地下的学校里上学?写学校里的事只有两个自然段，那课文主要写了什么呢?

出示活动一要求:

发现花的秘密——读课文，想想课文主要写花孩子们干什么。

3.交流，启发学生发现课文构篇的新鲜之处:课文写了花孩子在地下的学校里上学，雨一来就出去跳舞狂欢；他们的家在天上，他们急急忙忙回家找妈妈。重点写了他们跳舞狂欢。

4.识写生字“舞”“狂”。

“舞”，上下结构，四竖写均匀，长横托得稳。要特别注意右下方的写法，先写横，再写竖折，竖画要写直。

“狂”左边反犬旁，弯钩要写好看。

5.走进花的舞会，发现舞会特别之处。

(1)课文1、2和5、6自然段写的是花儿们跳舞、狂欢的情景，让我们一起走进花的舞会吧。

(2)指名分自然段读，相机指导读好多音字“假”、轻声音节“裳”。

(3)花的舞会有什么特别之处?

(时间:六月，阵雨落下的时候；地点:荒野上；主角:花孩子；配角:东风、雷云、绿叶等。)

三、聚焦“舞会”品“新鲜”

1.这么新鲜有趣的舞会，我们得慢慢欣赏。

出示活动二要求:

欣赏花的舞会——再读1、2和5.6自然段，画出有新鲜感的句子，同桌交流。

全班交流，相机指导朗读。

(1)当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

“走过荒野”“吹着口笛”，东风像人一样会走路，还开心地吹着口笛。联系生活经验，体会东风的心情，读好句子。

(2)于是二群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

①“跑出来”，花儿具备了平时没有的本领，很神奇。

②“跳舞、狂欢”，把花儿在风中摇摆说成在跳舞、狂欢，显得新鲜、有趣。体会花孩子的心情，读好句子。

③“一群一群”，作者是怎样数花儿的?你平常怎么数?一群一群，这哪里是在数花儿啊，分明是在数孩子。

(3)树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

“雷云拍着大手”，其实是说——(打雷了)。乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣时，你什么感觉?再读读这句话，你还会觉得狂风、雷云很恐怖吗?这雷云是在干什么呢?(为花孩子鼓掌、伴奏、加油……)读出雷云的可爱。

(4)这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

体会花儿穿各色衣服的美丽；“冲了出来”，花孩子们穿着这么漂亮的衣服，为什么不优雅地走出来，却要冲出来呢?读出花孩子急切的心情。

(5)雨一来，他们便放假了。要点:“雨一来”“放假”，花儿和孩子们一样会放假，但他们放假的时间和我们不一样。

句式练习:

雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们。

蝴蝶一来，他们_______。

，他们。

3.链接作者资料，发现写作秘诀。

每句话都被大家画下来了，看来花孩子的舞会十分吸引人。这么新鲜有趣的散文诗是谁写的呢?

(链接泰戈尔的资料)泰戈尔是享誉世界的印度诗人，被人们称作儿童诗人。他的诗