Unit 1 Lesson 2 Dannys School Day (教学设计）英语北京版一年级上册(新教材).docxVIP

Unit1Lesson2Danny’sSchoolDay教学设计

单元

Unit1

课时

第2课时

教学内容分析

本课时主题为“校园日常问候与自我介绍”，核心词汇包括问候类（goodmorning/afternoon/evening,hello/hi）、社交类（nicetomeetyou）及自我介绍句型（I’m...）。课件通过“DannysSchoolDay”场景呈现不同时段问候语，结合“Listenandnumber”“Actoutthestory”等活动，引导学生掌握“Goodmorning!”“I’mDanny.”等基础交际用语，渗透校园礼仪教育。

教学目标

一、语言能力目标

1.能准确认读并朗读词汇：goodmorning/afternoon/evening,hello,hi,nicetomeetyou。

2.掌握句型：

问候：“Goodmorning/afternoon/evening!”

自我介绍：“I’m.../Mynameis...”

回应：“Nicetomeetyou,too.”

能在情境中运用句型进行时段问候和自我介绍（如模拟校园见面场景）。

二、文化意识目标

1.理解英语国家不同时段的问候礼仪（如早上用“Goodmorning”，下午用“Goodafternoon”）。

2.体会问候语在人际交往中的功能，培养礼貌交际习惯。

三、思维品质目标

1.通过对比不同时段问候语，提升语境辨析能力（如根据时间图片选择正确问候语）。

2.通过“听辨-排序-表演”活动，培养逻辑对应思维（如按时间顺序排列对话）。

四、学习能力目标

1.通过小组合作“Actoutthestory”提升协作表演能力。

2.通过模仿与创编，养成主动用英语进行日常交流的习惯。

教学重难点

【重点】

词汇“morning/afternoon/evening”的正确发音与时段对应。

句型“Goodmorning!”“I’m...”的熟练运用。

【难点】

区分“morning/afternoon/evening”的时段界限（如中午12点后用“Goodafternoon”）。

正确回应“Nicetomeetyou.”（用“Nicetomeetyou,too.”）。

学情分析

一年级学生处于英语启蒙阶段，对校园生活场景兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱。对英语时段问候语的学习不足，可能存在母语迁移（如将“Goodafternoon”直译为“古德下午”）。课件中的“DannysSchoolDay”贴近学生生活，可通过视觉（时间图片）、听觉（歌谣）、动觉（动作模仿）多通道输入激发兴趣。学生对角色扮演和游戏化活动接受度高，需设计高频互动维持参与度。

教学工具

教具：时段卡片（morning/afternoon/evening）、Danny人物头饰、笑脸贴纸。

多媒体：PPT课件（含Danny校园场景动画）、“GoodMorning”歌谣音频。

学具：自制姓名卡片（用于自我介绍练习）。

教学方法

情境教学法、TPR全身反应法、游戏教学法、任务型教学法。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

激活问候类词汇，建立时段与问候语的关联，营造英语氛围。

Warm-Up

Letsenjoy:

播放歌曲《GoodMorning,GoodAfternoon,Goodevening》

学生跟唱并模仿动作（早上挥手，下午鞠躬）。

快速问答：

教师展示太阳升起/正午/月亮图片，学生抢答对应问候语(“Goodmorning!”

“Goodafternoon!”

“Goodevening!”）。

激趣导入，调动学生学习积极性；观察学生跟唱节奏和问候语回应的准确性，记录主动参与的学生。

【设计意图】通过歌谣韵律和视觉图片建立“时间-问候语”关联，符合低年级“在玩中学”的认知特点。

掌握词汇的音形义，强调发音。

词汇教学

（1）搭配例句和拓展学习单词afternoon、evening、I、you、from、this。

（2）Whichismissing?

例句的搭配学习将单词与实际应用相结合。

记录学生在游戏中的正确率，纠正发音混淆。

【设计意图】

结合图片、动作和游戏，多感官输入帮助学生建立词汇与情境的直接联系，提升记忆效率。

掌握问候、自我介绍及告别句型，能在情境中准确运用。

综合运用词汇和句型，完成校园问候场景的语言输出，提升交际能力。

TextSentencePractice

展示Danny校园场景图

依次呈现“Hello,Sch