2025-2026小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》教学设计(3)（完整可打印）.pdfVIP

《总也倒不了的老屋》教学设计

学科：小学语文（统编版三年级上册）

课时安排：2课时

授课对象：三年级学生

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“暴、凑、眯、哦”等8个生字，读准多音字“倒”（dǎo），会写

“屋、板、准、备”等11个生字，掌握“门板、准备、暴风雨”等词

语。

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：

学习“一边读一边预测”的阅读策略，能根据题目、插图、情节线索和生

活经验进行合理预测。

通过小组合作、角色扮演、填写预测记录表等方式，提升阅读理解与思维

能力。

3.情感态度与价值观：

感受老屋善良、慈祥、乐于助人的美好品质，体会“被需要是一种幸福”

的人生哲理。

培养关爱他人、主动帮助他人的美好情感，传承中华传统美德。

二、教学重点

1.掌握生字词，理解重点词语，能有感情地朗读对话。

2.学会运用多种方法进行阅读预测，初步掌握“预测—验证—修正”的阅读策

略。

三、教学难点

1.理解预测的合理性与多样性，能结合文本线索与生活经验进行有依据的猜想。

2.深刻理解“老屋总也倒不了”的象征意义——善良与助人赋予生命力量。

四、教学方法

情境教学法：借助动画、插图、音频创设童话情境，激发兴趣。

任务驱动法：设置“预测小侦探”“故事编剧”等任务，引导主动探究。

合作学习法：通过小组讨论、角色扮演、合作填表，促进互动交流。

读写结合法：将预测、阅读与续写、绘画结合，实现语言迁移。

思维可视化法：运用预测思维导图、情节流程图等工具，梳理思维过程。

五、教学过程

第1课时：初读感知，学习预测

1.情境导入，激发兴趣

播放老屋动画：风雨中老屋摇摇欲坠，小猫敲门求助。

提问：“这是一座怎样的老屋？它会倒吗？为什么题目说‘总也倒不了’？”

引导学生猜想，揭示课题。

2.初读课文，识字学词

学生自由朗读，标出生字，画出老屋帮助的动物及请求内容。

识字游戏：“老屋开门”——点击课件认读生字，门开见动物。

写字指导：重点指导“屋”“暴”“晒”等易错字，强调结构与笔顺。

听写巩固：同桌互改，错字订正。

3.梳理脉络，初试预测

完成“老屋帮忙记”表格，梳理帮助对象与请求。

预测实践1：读小猫求助段落，看插图，预测“老屋会答应吗？”小组讨论并

分享依据。

预测实践2：默读老母鸡部分，预测请求内容，分角色朗读，体会老屋耐心。

小结预测方法：板书“看题目、看插图、联系前文、结合生活”。

第2课时：深入探究，迁移运用

1.复习巩固，激活思维

听写词语，复述故事，用“首先……然后……最后……”理清情节。

出示小蜘蛛插图，快速预测，引出新课。

2.深入探究，掌握策略

预测实践3：阅读小蜘蛛部分，小组完成“预测记录表”，对比预测与原文。

讨论：“老屋说‘再见’后为什么没倒？”引导理解“善良带来生命力”。

主题升华：四次“到了倒下的时候”反复出现，体会老屋因被需要而坚持。

3.拓展迁移，创意表达

拓展阅读：听《木偶奇遇记》开头，运用预测策略猜情节，验证修正。

我是故事编剧：创编“老屋又帮助了谁？”编写对话，同桌互评。

绘画表达：绘制“老屋暖心故事”，配文展示，张贴于班级“童话角”。

4.作业布置

必做：朗读课文给家长听，说说最喜欢哪次帮助。

选做：阅读《胡萝卜先生的长胡子》，边读边预测，记录3次预测过程。

六、板书设计

总也倒不了的老屋

预测方法：

①看题目→抓关键词

②看插图→找细节

③联系前文→推情节

④结合生活→想经验

主题：善良=生命力

（被需要→有价值→精神不倒）

七、教学反思

1.成功之处：

预测策略贯穿始终，学生在“猜—读—验—改”中体验阅读乐趣，90%以

上学生能说出至少两种预测依据。

情境创设与角色扮演有效激发兴趣，学生积极参与，课堂氛围活跃。

跨学科活动（绘画、表演）将抽象思维可视化，符合三年级学生认知特

点。

2.改进方向：

部分学生预测仍较随意，需加强“有依据猜想”的指导，可增设“预测辩