2025-2026小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计（丰富版）（完整可打印）.pdfVIP

《搭船的鸟》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，认识“父、鹦、鹉、悄”等生字，读准

多音字“啦”，理解“船舱、蓑衣、静悄悄”等词语。

会写“搭、亲、翠、羽、嘴、捕”等13个生字，掌握字形结构和书写要

点。

理解课文内容，通过描写翠鸟的语句，体会“我”对翠鸟外貌和动作的细

致观察，学习观察方法。

2.过程与方法：

通过朗读、圈画、合作探究等方式，分析作者如何观察并描写翠鸟的外形

与捕鱼动作。

学习运用“颜色+部位”“动词+时间词”等观察与描写方法，初步掌握细

致观察的写作策略，并尝试迁移运用。

3.情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美好境界，激发学生亲近自然、热爱自然的情

感，树立保护动物的意识。

培养学生留心观察生活、主动积累写作素材的良好习惯，体会观察带来的

乐趣。

二、教学重点

1.抓住关键词句，体会作者对翠鸟外貌（颜色、形态）和动作（捕鱼过程）的细

致观察。

2.学习通过颜色、动词、时间词等描写事物的方法，提升观察与表达能力。

三、教学难点

1.引导学生从文本中提炼观察方法，并迁移到实际生活中，体会“留心观察”的

意义与价值。

2.激发学生的观察兴趣，初步形成“观察—思考—表达”的语文学习思维，培养

主动观察的习惯。

四、教学方法

1.朗读感悟法：通过指名读、齐读、分角色读、配乐读等形式，体会语言的生动

与情感的真挚。

2.直观教学法：结合图片、视频、实物（如羽毛标本）展示翠鸟外形与捕鱼过

程，增强感性认识。

3.讨论探究法：设置问题链，引导学生自主发现、小组合作交流，提升思维能

力。

4.观察实践法：设计“小观察家”活动，鼓励学生迁移运用观察方法，并进行口

头或书面表达。

5.跨学科融合法：结合科学知识（如翠鸟的生活习性）与美术活动（绘画翠

鸟），促进多元学习。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

播放一段江上乘船的视频，配合教师语言描述：“同学们，想象一下，你

正坐在一艘缓缓行驶的小船上，雨后的江面泛着粼粼波光。突然，一只彩

色的小鸟跳上船头，你会有什么反应？”

2.互动交流：

学生自由表达感受，教师顺势引出课题《搭船的鸟》。

3.板书课题，解题激趣：

板书“搭船的鸟”，引导学生理解“搭船”的含义（借助船前行），齐读

课题，思考：这只鸟为什么要搭船？它是一只怎样的鸟？

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.初读任务：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

思考：课文主要写了什么内容？作者在船上观察到了哪些事物？

2.字词学习：

课件出示生字词，采用“小老师领读”“开火车读”等形式，重点指导多

音字“啦”（lā：沙啦沙啦；la：来啦）的读音与用法。

结合图片理解“船篷、蓑衣”等词语，通过动作演示理解“衔、吞”等动

词。

3.整体感知：

指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：作者观察了雨天的船、翠鸟的

外貌和捕鱼过程，梳理课文结构（雨天环境→翠鸟外貌→翠鸟捕鱼→揭示

鸟名）。

（三）精读品析，深入体会（约20分钟）

1.聚焦外貌，感受静态之美

自主学习：默读第2自然段，用“——”画出描写翠鸟外貌的句子，用“○”

圈出表示颜色的词语。

合作探究：

小组交流：翠鸟的外形有什么特点？作者是从哪些方面观察的？（羽毛颜

色、翅膀颜色、长嘴颜色）

对比赏析：作者为什么说“它比鹦鹉还漂亮”？结合图片对比翠鸟与鹦

鹉，体会作者用比较手法突出翠鸟的独特之美。

朗读指导：指导学生用轻快、惊喜的语气朗读，重点突出颜色词和“多么”等

感叹词。

拓展延伸：仿照课文句式，用“的，的”描述一种你喜欢的小动物。

2.聚焦动作，体会动态之灵

默读圈画：默读第4自然段，用“Δ”标出翠鸟捕鱼时的动词，用“波浪线