2025-2026小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计(2)（完整可打印）.pdfVIP

《搭船的鸟》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，认识“父、鹦、鹉、悄”等生字，读准

多音字“啦”（lā/la）。

会写“搭、亲、翠、羽、嘴、捕”等13个生字，掌握“母亲、外祖父、

船舱、静悄悄”等词语。

理解课文内容，能通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌和动作的

细致观察，体会作者观察的顺序与表达的准确。

2.过程与方法：

通过朗读、圈画、讨论、合作探究等方式，分析作者如何从颜色、形态、

动作等方面观察并描写翠鸟。

学习“颜色+部位”“动词+时间词”等观察与描写方法，掌握细致观察的

基本策略，并尝试迁移运用。

3.情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美好境界，激发学生亲近自然、热爱自然的情

感，增强保护动物的意识。

培养学生留心观察生活、主动积累写作素材的良好习惯，体会观察带来的

发现之乐与表达之趣。

二、教学重点

1.抓住关键词句，体会作者对翠鸟外貌（颜色、形态）和动作（捕鱼过程）的细

致观察。

2.学习通过颜色、动词、时间词等描写事物的方法，提升观察与表达能力，为后

续习作积累方法。

三、教学难点

1.引导学生从文本中提炼“观察方法”，并迁移到实际生活中，体会“留心观

察”的意义与价值。

2.激发学生的观察兴趣，初步形成“观察—思考—表达”的语文学习思维，培养

主动观察的习惯。

四、教学方法

1.朗读感悟法：通过指名读、齐读、分角色读、配乐朗读等形式，体会语言的生

动与情感的真挚。

2.直观教学法：结合图片、视频、实物（如羽毛标本）展示翠鸟外形与捕鱼过

程，增强感性认识。

3.讨论探究法：设置问题链，引导学生自主发现、小组合作交流，提升思维能

力。

4.观察实践法：设计“我是小观察家”活动，鼓励学生迁移运用观察方法，并进

行口头或书面表达。

5.读写结合法：以读促写，引导学生模仿课文句式进行小练笔，实现从阅读到表

达的转化。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

播放一段江上乘船的视频，配合教师语言描述：“同学们，想象一下，你

正坐在一艘缓缓行驶的小船上，雨后的江面泛着粼粼波光。突然，一只彩

色的小鸟轻盈地跳上船头，你会怎么想？它从哪里来？要做什么？”

2.互动交流：

学生自由表达感受，教师顺势引出课题《搭船的鸟》。

3.板书课题，解题激趣：

板书“搭船的鸟”，引导学生理解“搭船”的含义（借助船前行），齐

课题，思考：这只鸟为什么要搭船？它是一只怎样的鸟？

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.初读任务：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

思考：课文主要写了什么内容？作者在船上观察到了哪些事物？

2.字词学习：

课件出示生字词，采用“小老师领”“开火车”等形式，重点指导多

音字“啦”（lā：沙啦沙啦；la：来啦）的读音与用法。

结合图片理解“船篷、蓑衣”等词语，通过动作演示理解“衔、吞”等动

词。

3.整体感知：

指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：作者观察了雨天的船、翠鸟的

外貌和捕鱼过程，梳理课文结构（雨天环境→翠鸟外貌→翠鸟捕鱼→揭示

鸟名）。

（三）精读品析，深入体会（约20分钟）

1.聚焦外貌，感受静态之美

自主学习：默读第2自然段，用“——”画出描写翠鸟外貌的句子，用“○”

圈出表示颜色的词语。

合作探究：

小组交流：翠鸟的外形有什么特点？作者是从哪些方面观察的？（羽毛颜

色、翅膀颜色、长嘴颜色）

对比赏析：作者为什么说“它比鹦鹉还漂亮”？结合图片对比翠鸟与鹦

鹉，体会作者用比较手法突出翠鸟的独特之美。

朗读指导：指导学生用轻快、惊喜的语气朗读，重点突出颜色词和“多么”等

感叹词。

拓展延伸：仿照课文句式，